吳菊琴

（江西省浮梁縣臧灣鄉(xiāng)莊灣學(xué)校，江西 景德鎮(zhèn) 333408）

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的思維其實是比較活躍的，這個時候正是接觸新事物的最好的時機，他們有較高的包容度和學(xué)習(xí)能力去適應(yīng)英語學(xué)習(xí)過程中比較具有要求的部分。所以在這個時候，如果教師能夠在課堂時間內(nèi)對學(xué)生們進行適度的引導(dǎo)，使用一些較為正確的教學(xué)方式，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，將他們培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能夠使他們的學(xué)習(xí)效率成倍增長。

一、將課前預(yù)習(xí)擺在重要位置，讓基礎(chǔ)效率提升

小學(xué)生一般自制能力薄弱，容易受到外部不良因素的影響，沒有統(tǒng)一科學(xué)有效的方式方法，教師需要在教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)，不斷鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法要給出意見和建議，英語新課標(biāo)的建議是在英語學(xué)習(xí)中給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法和策略，學(xué)會給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓他們確立學(xué)習(xí)方向，在課堂上以一種更加高效合理的學(xué)習(xí)方式參與進來。教師注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí)成果，并且將它作為輔助學(xué)生高效學(xué)習(xí)的一種重要策略，重視課前預(yù)習(xí)的重要性，要求學(xué)生在課前完成一些基礎(chǔ)知識的預(yù)習(xí)，提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。可以在課前預(yù)習(xí)中設(shè)置一些課堂中所要講解的核心知識，或者在其中加入一些趣味性元素，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以加入一些對于課堂知識的擴展，例如國外一些節(jié)日的背景，名人的傳記，或者本次教學(xué)內(nèi)容的背景及相關(guān)內(nèi)容，融入多元素多方式的手法讓學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)，在整個教學(xué)之前對課程有一個大致的印象，這樣在開展教學(xué)的過程中使學(xué)生跟上教學(xué)節(jié)奏，不至于一頭霧水，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。一節(jié)課程中不是每個地方都是難點，大多數(shù)時候都是一些基礎(chǔ)性知識，學(xué)生只需要正常聽課就可以掌握。由于小學(xué)生好奇心比較強烈，而且求知欲望較強，注意力容易分散，因此一些學(xué)生難以掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，教學(xué)效率低下，更不要提難點的突破和自我的創(chuàng)新，所以教師要牢牢抓住課前預(yù)習(xí)這個法寶，讓學(xué)生充分的課前預(yù)習(xí)，而且英語作為一項語言類學(xué)習(xí)科目，更需要學(xué)生課后大量自學(xué)，不斷磨煉自己的英語學(xué)習(xí)能力，最好的辦法是課前預(yù)習(xí)自學(xué)。在課下自學(xué)，到課堂上遇到不會的題目可以向老師請教，同時提高學(xué)習(xí)效率，節(jié)省學(xué)習(xí)時間，對于已經(jīng)掌握的東西，在課堂上老師再次講解之后能夠更加牢固掌握，做到舉一反三，進行課堂之外的拓展，提高課堂效率。教師要將課前預(yù)習(xí)擺在重要位置，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，提高教學(xué)效率。

二、課前課后教學(xué)工作不能忽視

首先，課前可結(jié)合課堂內(nèi)容以及生活實際設(shè)置問題讓學(xué)生提前進行探究，一定要讓學(xué)生學(xué)會如何動腦思考，只有課前對于上課所要講的內(nèi)容有過了解，大腦內(nèi)才有疑惑產(chǎn)生，因此上課才會認(rèn)真聽從老師的講解，尋求問題的答案，只有積極動腦思考，才會保持高度的專注力。其次，課后有效地復(fù)習(xí)也是非常必要的，那么在鞏固知識階段，傳統(tǒng)教學(xué)主要是采用書面作業(yè)的形式完成的。但是，隨著時代的進步，為了提升學(xué)生們的熱情，進一步增強課后鞏固的效果，老師就需要進一步創(chuàng)新作業(yè)的形式。例如，借助新興媒體，英文繪本，有趣英文教學(xué)視頻故事，或者小游戲等多樣的形式，讓學(xué)生對單詞，句式，口語發(fā)音等內(nèi)容的感知有所提升。

三、聽說讀寫結(jié)合

我們必須樹立英語學(xué)習(xí)就是英文練習(xí)的理念，多在英語練習(xí)上下功夫，從學(xué)英語的開始就讓學(xué)生養(yǎng)成聽說讀寫結(jié)合的好習(xí)慣。聽是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是開始。一堂英語課如果有四十分鐘的話，至少應(yīng)該有十五分鐘讓學(xué)生進行專心地聽讀，然后進行十分鐘的朗讀，反復(fù)地聲情并茂地朗讀，要注意語言的語氣。學(xué)習(xí)語言，不僅僅是語言的表達方式，更重要的還是語言的語氣，這是雖然重要卻總是被人們忽略的問題。接下來，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容，完成有關(guān)練習(xí)。就有關(guān)重點段落，可讓幾個學(xué)生表演模仿秀，以提高口頭表達水平，更重要的是激發(fā)其興趣。剩下的時間可以進行一些書寫練習(xí)，在書寫的時候教師一邊播放錄音，也要求你學(xué)生邊寫邊讀。

四、多媒體教學(xué)方式的導(dǎo)入

在一些發(fā)達城市，甚至是普通城市，都逐漸在課堂上普及了多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是推動教學(xué)效率提高有效的工具，它能夠從多方面來促進學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解，包括聽覺和視覺。如果教師能夠很好的應(yīng)用好多媒體教學(xué)，那么就能夠盡量的發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將先進的教學(xué)設(shè)備引入到英語學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢就是能夠通過一定的動畫和動畫及聲音并存的方式，將整個情景很好的模擬和展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠直觀的體會到演變的過程。通過這樣直接和真實的情景模擬，就可以讓學(xué)生更直觀的獲取到知識，也能夠加深他們對于知識內(nèi)容的理解，并且使他們的積極性被調(diào)動起來，能夠盡量長時間的吸引住他們的學(xué)習(xí)注意力。

例如英語教學(xué)過程當(dāng)中，如果教學(xué)到一些情景對話，一問一答的時候就可以利用多媒體工具來進行展示。對于情景對話的教學(xué)，如果老師一人分飾兩角，對于情景的還原上其實是稍有不妥的，如果通過多媒體演示的方式，直接讓學(xué)生觀賞到對話的情景，那么不僅可以更加直觀和生動的體會到對話者的個性和表達方式，還能夠減輕老師的教學(xué)負擔(dān)。甚至還可以利用多媒體教學(xué)在學(xué)習(xí)后期將聲音進行部分屏蔽，然后讓學(xué)生們模擬情景對話來對比自己與課件中人物表達方式和口語能力的差距。這些多角度的應(yīng)用方法都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，鍛煉學(xué)生自身的綜合能力，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生們在玩樂中享受學(xué)習(xí)英語的樂趣。無論如何，我們都知道，想要實現(xiàn)真正高效的英語課堂還需要教師的不斷探索和研究。