張上敏

（四川省冕寧縣職業(yè)技術(shù)學校，四川 涼山 615600）

職高班主任面對的是文化成績不太好的且處于青春叛逆期的學生，他們大多我行我素慣了，讀職高也是他們考不上普通高中的后路，因此他們對職高學校的管理大多是排斥的。這就對職高班主任的工作提出了更多要求，職高班主任的任務也越來越重大。但這些學生也不是不能調(diào)教的，他們的本心并不壞，只是可能更叛逆一點，文化成績差一點，但是他們在另外某些方面是優(yōu)秀的，這就要求職高班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點的眼睛。職高學生有的心高氣傲，不服從班主任的管理；有的自卑文靜，有問題也不愿與班主任溝通；有的學生逃課甚至斗毆，給班主任的工作帶來很多麻煩?？傊?，職高班主任在學生管理工作方面面對著比普通高中班主任更多的問題，需要他們積極發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)出解決問題的對策。

一、加強對學生的思想政治與道德教育，樹立正確的三觀

處于青春叛逆期的職高學生在思想上存在的問題是比較多的。有的學生不愿與家長、老師溝通，認為長輩的教導是錯的，也常因此跟長輩唱反調(diào)；有的學生認為讀職高是沒有出路的，是因為考不上普通高中，而又達不到工作年齡才無奈就讀職高，因而在職高學校的學習中也是抱著混日子的態(tài)度學習；有的學生認為讀職高沒有出路，職高學生出去工作也不受社會重視，因而產(chǎn)生消極思想。班主任面對這些學生，要加強對他們的思想教育，讓他們擺正態(tài)度，明白就讀職高也是一條有意義的路。班主任可以在學生剛進校時，就開展座談會，與學生談心。了解學生對職高的看法，對所選專業(yè)的認知等。班主任可以對學生講認真學習的重要性，職高的發(fā)展前景規(guī)劃是怎么樣的，把學校學生的成功案例講給學生。班主任要先讓學生端正態(tài)度，讓他們對職高有認同感，不對職高產(chǎn)生排斥心理。

職高學生心智發(fā)展不成熟，容易受到社會各方面的消極思想的影響，容易對社會、人生產(chǎn)生不良認識。有的學生也常常把社會、人性的黑暗面放大，外加上青春期的學生心思比較敏感細膩，學生常感到與社會、同學格格不入，容易產(chǎn)生抑郁情緒。班主任要常給學生宣揚社會正能量，引導學生去看到社會好的方面。班主任還要讓學生及時學習黨的先進思想，培養(yǎng)學生對各種信息的辨別能力。除此之外，班主任還可以把擁有高尚道德的模范事例講給學生聽，引導學生向其學習，加強對學生的道德培養(yǎng)。總之，班主任要讓學生有良好的思想品質(zhì)，樹立正確的三觀。

二、加強班級建設(shè)，增強班級凝聚力

相對于普通高中的班級，職高的班級要散一些，學生對班級目標沒有那么認同，沒有一起奮斗的激情，班級的凝聚力自然就要弱一點，班主任開展工作受到的阻礙也就要多一些。在學生剛進校時，學生之間并不熟悉，班級的運行很大程度上就得依靠班主任，班主任在這時就要抓住機會，提高班級的凝聚力。

班主任可以培養(yǎng)學生干部，把班級事務細化，分給學生干部負責。學生干部參與到班級事務的管理中，對班級的認同感會越強。學生干部與普通學生的相處會更自然容易，可以處理很多班主任處理不到的事情。為了讓工作順利開展，學生干部也會去積極團結(jié)同學，由此提高班級的凝聚力。輔導員還要組織學生干部的換屆選舉，把機會平等地給到每個學生。除此之外，班主任還可以多開展班級活動，讓學生在班級活動中慢慢熟起來。職高學生有的不愿意去跟同學相處，盡管每天都和同學一起上下課，但是不愿意跟同學有更多地交流。職高學生的性格普遍比較張揚，比較有個性，在人際交往中也容易出現(xiàn)問題。班主任就可以開展一些活動，讓學生與學生之間能有多一些接觸，為班級人際關(guān)系的和諧發(fā)展創(chuàng)造機會。班主任開展的活動要符合職高學生在這一成長階段的心理，讓他們有參與的興趣，這樣學生才能在活動中打開心扉。班主任也要讓學生多代表班級去參加活動，讓學生對班級有更多奉獻，這樣也能提高班級凝聚力。如參與運動會，為了班級奔跑；參加拔河比賽，大家勁往一處使等。

三、發(fā)掘?qū)W生的閃光點，糾正學生的不良行為

職高學生在其初中階段，可能因為文化成績不好、性格比較叛逆而得不到班主任的關(guān)注。但實際上，這些學生身上也有很多才藝，有很多閃光點，只是一直沒有被班主任發(fā)現(xiàn)，沒有顯露出來而已。處于這一階段的職高學生，在心理上也是很想得到班主任的關(guān)注與認可，很想在人前展示自己的。有很多職高學生出現(xiàn)問題的原因，也不過是想得到更多關(guān)注。這一部分學生，他們有問題，也有閃光點。如何處理這二者的關(guān)系是班主任要思考的問題。

班主任可以找這些學生進行一對一談話，在談話中，班主任要先制造輕松愉快的氣氛，讓學生松懈下來。對其存在的問題，班主任也不要直接給予嚴厲批評，而應該根據(jù)其問題的嚴重程度來解決。處理好學生存在的問題后，班主任要多表現(xiàn)夸獎學生，讓學生肯定自己的閃光點。班主任發(fā)現(xiàn)學生的閃光點后，要讓學生去表現(xiàn)他的閃光點。如有的學生唱歌、跳舞很厲害，班主任可以讓其在下一次班級活動中表演唱歌、跳舞，并教班上對唱歌、跳舞有興趣的同學。有的學生組織管理能力比較好的，可以讓其試著擔任班主任助理或者組織一次班級活動。有的學生對文學、生物、數(shù)學等比較感興趣，班主任可以給他們推薦閱讀數(shù)目，或者讓他們給班上同學科普有關(guān)知識等?？傊嘀魅我寣W生的閃光點得到發(fā)掘，從而使其不良行為得到糾正。

四、結(jié)束語

班主任不要把職高學生認為是差生，認為是有很多壞習慣的壞學生，而應該把他們看成是可以教化教導的學生。職高學生雖然文化成績不太好，但他們其他方面的才能可能是突出的。職高學生可能志不在讀書這條出路，他們也有自己的興趣、理想等，班主任要充分了解職高學生的心理發(fā)展特點，更好地培養(yǎng)他們。職高學生性格比較張揚，班主任要避免與學生發(fā)生矛盾沖突，讓自己處于學生的對立面，而要與學生平等地相處，真誠地關(guān)心學生。總之，職高班主任要運用多種管理方式管理學生，促進學生身心的健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)有用的人才。