武揚揚

（河北省邢臺市隆堯縣城關(guān)校區(qū)，河北 邢臺 055350）

考慮到小學時期的學生具有自控能力差、好奇心強、注意力短等諸多特點，所以沿用以往形式上的單一化練習性教學活動難免會使學生產(chǎn)生厭倦的情緒，不利于體育教學的順利開展。而體育游戲憑借其較強的娛樂性、趣味性等特征深受小學生的喜愛，所以，就體育游戲在小學體育教學的應用展開研究具有一定的現(xiàn)實意義。

一、游戲教學法在小學體育教學中的運用現(xiàn)狀

小學生由于好奇心較重，對于游戲表現(xiàn)出來強烈的興趣。因而，在小學體育課堂中恰當?shù)囊胗螒蚪虒W，能夠有效地提高學生參與的體育教學中的積極性。但就實際來看，在現(xiàn)階段的小學體育游戲教學模式中仍存在諸多不足之處。比如，某些體育教師盲目的認為游戲就是讓學生們“玩”，游戲設置的不夠恰當合理，忽略了游戲體育教學應當以育人為主，從而使得學生的身體素養(yǎng)無法得以有效提升。新課標要求教師創(chuàng)設良好的教學氛圍，但倘若教師將重點放于教學氛圍的創(chuàng)設上，而并未設置好游戲的時間以及類型，那么根體育游戲教學的相應優(yōu)勢并無法得以有效發(fā)揮。此外，在現(xiàn)階段的小學體育游戲化教學時，雖然某些教師意識到了游戲教學的益處，但在實際的應用過程中卻并未恰當?shù)膶⑵渑c教學內(nèi)容相融合，那么即便創(chuàng)設了良好的課堂氛圍，但教學的實際意義卻并沒有得以充分體現(xiàn)。

二、小學體育教學中滲透體育游戲的策略分析

（一）體育游戲教學需要體現(xiàn)出趣味性以及針對性

這里所提到的趣味性以及針對性，具體而言指的是教師要在充分了解體育教學內(nèi)容的基礎上設定相應的游戲方式，進而增強學生的主動參與意識，為他們帶來樂趣的同時，充分的發(fā)揮出體育游戲教學的育人功能。而其中針對性是指，在明確體育教學目標的前提下有針對性地布置教學任務。比如，在體育準備階段，教師要促使學生通過游戲教學達到熱身的目的；在基礎體育游戲階段，學生在娛樂的同時要學會相應的運動技能以及方法。另外，教師在合理安排游戲教學的同時，也需要救起心情恰當?shù)慕M織以及管理，從而避免運動事故的發(fā)生，促使游戲教學在體育教學中的應用更加的規(guī)范。

（二）結(jié)合學校已有的體育器材組織體育游戲教學活動

在小學體育教學過程中，我們不可避免地需要應用到一些體育器材，因而，作為教師，需要善于應用器材并促使其作用的充分發(fā)揮。結(jié)合體育器材類型進而來就體育教學活動進行恰當?shù)脑O置。舉個例子來看，教師可組織班級足球比賽，依據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則將全班學生劃分為兩個小組，通過該比賽強化學生就足球的認知，增強其足球技能，而且通過足球比賽也可以提高學生的團隊協(xié)作能力以及相應的競爭意識；又如，教師還充分的結(jié)合體育教學任務來進行具體示范性的體育游戲教學，考慮到小學生理解能力不足，且新技能掌握能力較差，所以在這一過程中需要教師具備足夠的耐心與信心，為學生示范相應的動作，引導學生掌握正確的體育運動技能。舉個例子來看，在籃球教學中，首先教師可以組織學生“傳籃球”，師生共同參與，通過游戲促使學生掌握正確的動作。

（三）立足于小學生身心發(fā)展特點制定游戲教學活動

小學生的好奇心與好動性比較強，在小學體育游戲教學中，教師要充分結(jié)合小學生的各項特征開展游戲教學，以此來提高學生參與體育教學的積極性。例如，教師在充分考慮小學生體能、性格等方面的基礎上進行有針對性的體育游俠教學，倘若是小學生低年級學生，以簡單的小游戲“丟手絹”“老鷹捉小雞”為宜，對其進行籃球競賽、彎道速跑等活動顯然是不適宜的；而倘若是小學高年級學生，就可恰當?shù)倪M行拔河比賽等競技類型的游戲，以此來強化學生的身體素質(zhì)以及運動能力。另外，為提升學生的綜合素質(zhì)，可在展開體育教學的同時適當?shù)呐c其它學科內(nèi)容相結(jié)合，舉個例子來看，在進行跳繩游戲教學中，將班級學生分為兩組，一組學生在跳繩時，由另外一組學生為對應的學生計數(shù)，如此，還有助于提升數(shù)學計算能力。

（四）借助體育游戲強化學生意志力

現(xiàn)階段，由于人們生活質(zhì)量的提高，使得許多家長比較溺愛孩子，在家里舍不得讓學生做家務，由此使得學生意志力不強，缺乏吃苦耐勞的精神。這嚴重的阻礙了體育教學的順利展開，而游戲教學模式的恰當引入就可以很好的解決這一問題。舉個例子來看，針對部分小學生“抗拒”愿意參體育訓練，常?！耙贿\動就喊累、氣喘吁吁”活動，作為教師，可適當?shù)脑陂_展長跑訓練時引入“接力跑”，將班級內(nèi)學生按照身體素質(zhì)的以四五人為一組劃分為若干個小組，然后參與到“接力跑”之中，由于學生均具有一定的好勝心，那么其積極性也就被激發(fā)出來，對于“第一”的小組給予一定的物質(zhì)獎勵以及精神獎勵，強化學生的團隊意識與集體榮譽感，自然而言也就提升學生的身體耐力。

三、結(jié)語

綜合來看，在小學體育教學中，教師應當恰當、有效的引入游戲教學，立足于小學生發(fā)展規(guī)律增強其參與體育教學的熱情，促使其準確有效的掌握體育運動技能與方法，以此來增強體育課堂教學質(zhì)量。