楊廣軍

（瑞金市葉坪鄉(xiāng)山岐小學(xué)，江西 贛州 341000）

微課所具備的變化性比較強(qiáng)，內(nèi)容的覆蓋面又比較廣，并且具體所表現(xiàn)的形式新穎等特點(diǎn)又非常多。我們把它具體地應(yīng)用到小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)及教學(xué)效率。

一、微課的主要特點(diǎn)

1.課程時(shí)長(zhǎng)較短

微課最主要的特點(diǎn)體現(xiàn)在一個(gè)“微”字上面，具體還包括課程時(shí)長(zhǎng)的短小。我們將微課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容濃縮在5—8分鐘范圍內(nèi)，往往不會(huì)超過(guò)10分鐘。

2.內(nèi)容簡(jiǎn)而精

微課的教學(xué)內(nèi)容其實(shí)并沒(méi)有多復(fù)雜，而是要能夠把一堂課的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)予以具體的簡(jiǎn)單描述，從而打破以往較為傳統(tǒng)的課堂內(nèi)容的復(fù)雜情況，并且針對(duì)關(guān)鍵難點(diǎn)及要點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。

3.資源容量小

往往簡(jiǎn)而精的教學(xué)內(nèi)容使得微課的資源容量都比較小。而小容量的教學(xué)資源也往往使得學(xué)生和教師能夠隨時(shí)隨地翻閱和觀看，手機(jī)以及其他的便攜式存儲(chǔ)工具則可以有效存儲(chǔ)，這使得微課學(xué)習(xí)的便利性得到了大幅度的提升。

二、微課教學(xué)的效果體現(xiàn)

1.提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們需要適時(shí)且適當(dāng)?shù)剡x用微課來(lái)輔助性教學(xué)，以其具體性的圖文聲像來(lái)給學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情景，從而使得抽象的教學(xué)內(nèi)容更加的具體化和清晰化，促使學(xué)生思維能夠活躍起來(lái)，并興趣盎然地參與到具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，促使學(xué)生更加注重實(shí)踐操作，并能夠科學(xué)地記憶知識(shí)。與此同時(shí)，這對(duì)于小學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮有著極大的幫助作用，又能夠進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，促使教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，使得教學(xué)效果得到有效增強(qiáng)。

2.滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要

目前的網(wǎng)絡(luò)通信發(fā)展及微機(jī)應(yīng)用的普及已經(jīng)逐漸使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能。教師將一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題制作成微課軟件，再上傳至網(wǎng)上，學(xué)生則可以隨時(shí)隨地點(diǎn)播學(xué)習(xí)。具體的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：微課圍繞一個(gè)議題和一個(gè)重點(diǎn)，短小精悍，基本都針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題展開(kāi)設(shè)計(jì)，非常適合學(xué)生自學(xué)；在時(shí)間和地點(diǎn)的選擇方面，有極大的自主空間，也即是只要具備學(xué)習(xí)的愿望便可以實(shí)現(xiàn)；可以適應(yīng)不同的學(xué)生，視頻的播放其快慢可調(diào)節(jié)，就能讓不同的學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際性基礎(chǔ)及接受程度來(lái)控制視頻的快慢節(jié)奏。

三、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考

（一）利用微課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味并且邏輯性極強(qiáng)，這就對(duì)學(xué)生在抽象思維能力方面的要求比較高，而這也恰恰是大部分小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的重要原因之一。但微課能夠使得這一點(diǎn)得到改善。其一，微課可以幫助學(xué)生集中注意力。微視頻將視頻和動(dòng)畫(huà)聲音集結(jié)于一體，且生動(dòng)有趣，足以吸引學(xué)生的注意力，從而起到幫助學(xué)生集中注意力的作用。其二，微課可以幫助學(xué)生突破他們的認(rèn)知束縛。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的生活面較窄，且缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于許多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)并不能很充分的掌握和更深入的了解。但微課可以幫助學(xué)生正確理解在自身認(rèn)知水平方面所不能理解的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并獲得成就感及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，也使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣更加強(qiáng)烈。舉個(gè)例子，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《圖形與變換》這節(jié)課內(nèi)容的時(shí)候，可以利用微課把圖形以及變換作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的視頻展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步使得學(xué)生的好奇心和探索欲望得到激發(fā)，與此同時(shí)，也可以讓學(xué)生有效地掌握?qǐng)D形本質(zhì)所在及其內(nèi)涵。這樣一來(lái)，既可以有效地降低學(xué)習(xí)的難度，也可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。

（二）利用微課拓寬學(xué)生的視野

知識(shí)的創(chuàng)建和出現(xiàn)往往都是源于生活而又服務(wù)于生活。這就足以證明數(shù)學(xué)知識(shí)為人類及社會(huì)的發(fā)展做出了極大的貢獻(xiàn)，但這些具體來(lái)說(shuō)都屬于前人的研究結(jié)果。數(shù)學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)背后隱含的故事，對(duì)部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的起源和發(fā)展歷程作進(jìn)一步的了解，這樣能有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，也能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索熱情和欲望。小學(xué)的數(shù)學(xué)教材當(dāng)中有很多有關(guān)數(shù)學(xué)家及數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源的故事，而數(shù)學(xué)老師則可以試圖給學(xué)生找一些與此相關(guān)的視頻，來(lái)引導(dǎo)他們欣賞，促進(jìn)學(xué)生的視野進(jìn)一步開(kāi)闊，從而使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更全面的了解，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性也有一個(gè)比較正確的認(rèn)知。

（三）利用微課提高學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)老師可以給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)微信群或者QQ群，再者就是把課堂中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理歸納之后制作成微課視頻，再將其生成鏈接，并且上傳到群文件中，使得學(xué)生能夠在課下自主地下載學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把教學(xué)內(nèi)容劃分成多個(gè)層次，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的需要來(lái)下載與之對(duì)應(yīng)的微課。與此同時(shí)，微信及QQ也可以讓學(xué)生和老師展開(kāi)比較及時(shí)的溝通，數(shù)學(xué)老師可以在第一時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行課下的學(xué)習(xí)答疑解惑，如此便可以做到有效的因材施教，既能夠幫后進(jìn)生打好基礎(chǔ)，也能夠幫優(yōu)等生進(jìn)行更進(jìn)一步的拓展練習(xí)。這種微課程的教學(xué)方式，能夠充分地照顧到每一個(gè)人，同時(shí)把學(xué)生碎片化的時(shí)間有效地利用起來(lái)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)不會(huì)受到時(shí)間及空間的限制或約束，學(xué)習(xí)效率自然就能夠有效得到提高。

（四）加強(qiáng)和深化微課教學(xué)的對(duì)策

1.加強(qiáng)微課知識(shí)培訓(xùn)，充實(shí)課題組成員的理論知識(shí)

在接受課題研究后，課題組成員開(kāi)始關(guān)注和探索有關(guān)微課教學(xué)的知識(shí)，針對(duì)怎樣有效地突破教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)以及提高教學(xué)效率，閱讀與之相關(guān)的微課教學(xué)資料及書(shū)籍。進(jìn)一步通過(guò)學(xué)習(xí)，研究人員充分認(rèn)識(shí)到：微課可以將干癟的毫無(wú)生氣的知識(shí)變得血肉模糊并且栩栩如生，同時(shí)也可以把我們比較枯燥的教學(xué)活動(dòng)變得活色生香，這就真正體現(xiàn)出了寓教于樂(lè)，真正讓學(xué)生能夠在一個(gè)看得見(jiàn)、摸得著以及聽(tīng)得到的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

2.制訂并學(xué)習(xí)課題研究方案，明確課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

研究人員對(duì)一些課題在通過(guò)專家及教育機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)認(rèn)證之后結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，進(jìn)行了進(jìn)一步的分析和研究，并寫(xiě)了與之相關(guān)的研究報(bào)告及方案等等，做了進(jìn)一步的修改，使得具體的策略實(shí)施過(guò)程變得更加清晰，工作目標(biāo)也更加明確。這使得研究的課題有了更清晰的研究思路，不再顯得高深莫測(cè)，而是進(jìn)一步變得更具體，也更具可操作性。

總之，微課能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以有效地幫助學(xué)生具體解決其在學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。它一旦被融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，就能夠完全地打破傳統(tǒng)的課堂教育的框架，從而成為較為高效率的學(xué)習(xí)方式。