文 劉翠翠

在我國民間傳統(tǒng)美術活動中，剪紙藝術內涵豐富、造型夸張、藝法簡單，具有別樣的生活情趣與藝術審美意蘊。在促進幼兒身心發(fā)展及培養(yǎng)藝術審美能力方面具有重要的意義。在中班幼兒剪紙活動課堂上，如何發(fā)揮民間藝術特色，讓幼兒從剪紙技法訓練與實踐中，發(fā)現(xiàn)“剪紙”的美，提升審美能力呢？現(xiàn)將教學策略歸納如下：

一、趣味引導，在觀察中發(fā)現(xiàn)“剪紙”的美

陶行知提出的“生活即教育”理念，將生活中的方方面面都納入教育實踐中。民間優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術中的剪紙活動，可以拓展幼兒活動生活化視野，貼近幼兒成長實際。從中開發(fā)豐富多彩的剪紙活動，對幼兒實施趣味引導，讓其在觀察中發(fā)現(xiàn)“剪紙” 的美。

（一）從剪紙素材的收集中發(fā)現(xiàn)美

對于中班幼兒，最初可以從剪紙素材的收集入手，來引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美。我們可以讓幼兒在日常生活中，收集與剪紙相關的實物素材，如帶有圖案的廣告畫、賀年卡、報刊封面、服裝畫、食品包裝袋，以及各類常見的生活剪紙素材，讓幼兒在收集中觀察這些圖案，了解這些獨具特色的藝術形式。然后，我們組織相關的評選活動，讓幼兒對自己收集的素材進行說明，既增強了幼兒參與活動的積極性，又鍛煉了其語言、思維等能力，還讓幼兒在相互交流中，了解剪紙藝術，激發(fā)剪紙樂趣。

（二）從剪紙的簡單形式中發(fā)現(xiàn)美

剪紙課上，一方面要激發(fā)幼兒對剪紙的參與熱情，另一方面要結合中班幼兒的身心特點，讓幼兒融入簡單的剪紙活動，從中感受剪紙藝術。在一次剪紙活動創(chuàng)作課上，老師帶領中班的幼兒剪簡單的花朵，幼兒們興趣正濃，在老師三言兩語的點撥后，很多幼兒也就能剪出一朵較有模樣的花了。有一名幼兒剪好花后，告訴老師她還想剪一只蝴蝶。老師走近她，詢問她為什么會想剪蝴蝶。她說，今天在幼兒園玩耍時，看到了一只漂亮的蝴蝶在花朵上休息，它的翅膀很漂亮，還有很多花紋。為了鼓勵幼兒進行創(chuàng)意表達，老師單獨對她進行了指導，簡單的幾步就剪出一只栩栩如生的蝴蝶了?？粗舫龅幕ê秃?，幼兒開心地笑了，她仿佛又看到了那一幕美景。

（三）從剪紙文化的傳承中發(fā)現(xiàn)美

剪紙藝術是我國民間傳統(tǒng)文化的重要內容，具有不同的地域特色。如陜西、山西等北方剪紙形式粗獷，而南方剪紙更顯清秀。我們可以利用多媒體，以游園形式讓幼兒從不同的剪紙造型特色中，初步感受不同剪紙的文化特色，增強想象力和創(chuàng)造力。對于地方剪紙文化的傳承，我們邀請古鎮(zhèn)臨澤一位81 歲的離休干部晏老來園，為幼兒們進行一次簡單的授課。不論什么圖案，只要他看一眼，就可以用紙剪出來，福壽圖、麒麟仙子送子圖、八仙圖、西游記、十二生肖……樣樣都是他的絕活。我們還邀請家長來參與班級親子剪紙競賽，讓家長在學習后指導幼兒剪出自己喜愛的小動物。在濃濃的親子氛圍中，傳承剪紙文化，再由晏老對優(yōu)秀的剪紙作品進行評析，從小培養(yǎng)幼兒捕捉生活中的美及發(fā)現(xiàn)生活中的美的能力。

二、創(chuàng)設氛圍，在熏陶中理解“剪紙”的美

培養(yǎng)幼兒對剪紙藝術的審美能力，需要從環(huán)境創(chuàng)設上，讓中班幼兒觀察剪紙，理解剪紙中的意義與文化，體驗剪紙藝術的美育特色。事實上，中班的幼兒已經(jīng)具備了觀察生活、了解世界的分辨力，利用剪紙活動，從剪紙藝術中挖掘對美的敏感性，增強美育素養(yǎng)。

（一）在班級內設置剪紙環(huán)境

剪紙作為民間藝術活動，可以用來美化班級環(huán)境。如我們在班級內的各個活動區(qū)域利用紙箱板、大卡紙等剪出不同的樹干、樹葉、花朵、動植物等樣式，張貼各類剪紙作品，將常見的花卉、瓜果、昆蟲、飛鳥等剪紙作品進行展示，讓幼兒了解不同的剪紙作品，并識讀植物、花卉、動物名稱。同時，將交通標志、安全標志、警示標志也運用到剪紙中，既讓幼兒看到了各類標志的形狀，又看到了剪紙的豐富表現(xiàn)；我們也可以用剪紙制作十二生肖，讓幼兒觀察自己的生肖圖案；我們還可以在板報上設置專門的剪紙作品展覽，對優(yōu)秀的剪紙作品進行張貼、懸掛，讓幼兒在閑暇時進行觀察和學習。

（二）在班級外設置剪紙環(huán)境

室外剪紙環(huán)境的營造，包括廊道、室外活動區(qū)域等。在室外，我們可以制作大一點的剪紙作品，也可以組織由家長、幼兒共同參與的剪紙創(chuàng)作活動，如在廊道兩邊的墻面，我們利用剪紙制作文化長廊，有三國故事人物、西游師徒人物、白雪公主和小矮人，還有哪吒鬧海故事等，這些不同形狀的剪紙圖案，讓幼兒從中了解到文化故事、從中學習剪紙，感受剪紙的魅力。當然，一些節(jié)慶日活動，我們還會在室外組織剪紙競賽，將剪紙與其他手工課程相結合，讓幼兒從中感受豐富多彩的剪紙藝術，感受剪紙藝術的熏陶。

三、突出技能，在表達中感受“剪紙”的美

要讓中班幼兒參與到剪紙活動中，要讓幼兒手、腦結合，啟發(fā)幼兒的美術思維，引導幼兒從美的表達中感受剪紙藝術，提升藝術審美力。

（一）基本技能為主，突破難點

剪紙藝術是手、腦并用的復雜思維與實踐活動，如果直接讓中班幼兒進行剪紙，可能會遇到很多難題，如手指靈活性、剪刀使用的安全性等，怎樣來引導中班幼兒掌握剪紙方法呢？我們需要從最基本的剪紙操作技能指導入手，由簡單到復雜，循序漸進地讓幼兒感受剪紙。例如，最初可以讓幼兒自由剪東西，剪自己喜歡的動物、植物，增強剪紙興趣；接著，引入剪紙樣品，如：簡單的樹葉和小狗、小貓等小動物，讓幼兒感受剪紙的成就感，提高剪紙的參與性；最后，滲透基本的剪紙方法，如剪圓、剪尖、剪方、剪線等基本技巧，讓幼兒從剪紙中發(fā)現(xiàn)樂趣、感受樂趣、探究樂趣，增強靈活運用剪刀的能力。

（二）多種技法結合，創(chuàng)造實踐

在學習了基本的剪紙方法后，我們可以融入一些創(chuàng)作活動，引導幼兒從剪紙中探索美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。當然，剪紙也可以與其他繪畫、撕紙、粘貼等活動相結合，鍛煉幼兒在拼貼中美化剪紙作品的能力，提高剪紙的積極性和自信心。例如，可以將自己剪的小動物與樹木粘在一起，制作成樹下的動物園；可以將花草、水果、蔬菜等粘貼在一起，創(chuàng)建田園美景；可以設置墻壁展板，讓幼兒發(fā)揮想象力，剪出自己的作品并進行張貼評選，交流剪紙技藝。如我們結合幼兒剪出的“蝸牛”“樹葉”圖形，再展示真實的蝸牛、樹葉圖片，讓幼兒觀察兩者的異同，思考為什么兩片樹葉不一樣，為什么蝸牛長得也不像，讓幼兒從對比中來感受蝸牛的具體形態(tài)、樹葉的剪紙效果，提升幼兒對剪紙的審美意識。

（三）拓寬剪紙視野，豐富感受

要在剪紙活動的組織中融入審美教育，就要在活動中拓寬剪紙視野。比如，在節(jié)日活動中，我們讓幼兒用小剪刀來表達慶祝節(jié)日的喜悅?！叭恕眿D女節(jié)，讓幼兒剪一剪“漂亮的媽媽”。首先，讓幼兒回想自己的媽媽長什么樣，如注意頭發(fā)的長短、身體胖瘦、個子高矮等；然后，鼓勵幼兒先用畫筆在紙上畫出自己的媽媽，多畫幾張，對比一下哪個更像自己的媽媽；接著，從中選擇最喜歡的“媽媽”進行剪紙活動；最后，將作品送給自己的媽媽。從這些剪紙活動中，幼兒們感受到了愛，并且豐富了審美感受。

作為一種傳統(tǒng)民間藝術，剪紙在中班幼兒課堂的融入，讓幼兒在剪紙活動中學會了剪紙技巧，陶冶了情操，增進了對美的情感體驗，促進了審美能力的進一步提升，為民間藝術的傳承和發(fā)展奠定了實踐性基礎。