李錦萍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新媒體時(shí)代下，信息化程度高度發(fā)達(dá)，因此，新媒體因其傳播速度快、信息量大、互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)從而成為當(dāng)今豐富教學(xué)內(nèi)容的主要手段，為應(yīng)用文寫作教學(xué)帶來了極大便利。應(yīng)用文寫作這門課程在高職院校社管專業(yè)教學(xué)中占有重要地位，通過對(duì)應(yīng)用文寫作教學(xué)進(jìn)行方法研究和創(chuàng)新，利用新媒體從而改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新媒體;高職院校;社管專業(yè);應(yīng)用文寫作

[中圖分類號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）31-0300-02

書寫應(yīng)用文在我們社會(huì)工作中經(jīng)常用到，也是社管工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，應(yīng)用文寫作課程作為社管專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科，集理論性和實(shí)踐性為一體，通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而培養(yǎng)社管專業(yè)的專業(yè)技能，提高她們的職業(yè)素質(zhì)。社管專業(yè)的應(yīng)用文寫作課在新媒體時(shí)代下重新散發(fā)出了生機(jī)，利用媒體從而創(chuàng)新教學(xué)模式，打造開放多元的教學(xué)課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生合作交流、探究思考的能力。有效地開展應(yīng)用文寫作，能夠更好地幫助社管專業(yè)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要以及提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。

一、新媒體時(shí)代下應(yīng)用文寫作教學(xué)課堂呈現(xiàn)的特點(diǎn)

（一）教學(xué)內(nèi)容豐富

新媒體時(shí)代下，學(xué)生可以通過各種途徑來獲得海量的信息，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，不單從課堂和書本上，只需要點(diǎn)開各種軟件就能獲取自己想要的信息，在這樣的背景下，高職院校的應(yīng)用文寫作課堂也擁有了前所未有的教學(xué)資源。課堂教學(xué)不再拘泥于書本，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)信息的共享，通過整合資源從而提高課堂教學(xué)的有效性。利用媒體豐富課堂內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的寫作需求，也可以依據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，制訂教學(xué)內(nèi)容，有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)資源開放

高職院校的應(yīng)用文寫作教學(xué)是一項(xiàng)綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)拓展教學(xué)途徑，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享。學(xué)生可以隨時(shí)隨地查找寫作所需要的素材，利用媒體拓寬自己的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂內(nèi)容的有效補(bǔ)充。應(yīng)用文寫作有很多種，我們能夠通過信息交流，從而在應(yīng)用文寫作上也能夠與時(shí)俱進(jìn)。

（三）教學(xué)模式創(chuàng)新

借助媒體開展微課堂，進(jìn)而創(chuàng)新教學(xué)模式，激起學(xué)生興趣。有些學(xué)生如果落下了學(xué)習(xí)進(jìn)度，我們可以通過視頻播放教學(xué)的方式，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)持續(xù)性上的缺點(diǎn)。也利用微信、QQ的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師間的實(shí)時(shí)互動(dòng)，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，為學(xué)生的應(yīng)用文寫作搭建寬闊的交流平臺(tái)。

二、傳統(tǒng)高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容單一

應(yīng)用文寫作有其固定的格式要求，因此教學(xué)往往以教學(xué)課本為主要內(nèi)容，盡管在教學(xué)內(nèi)容的選取中增加了相關(guān)的寫作案例，但是在教學(xué)上仍舊過于死板和枯燥。應(yīng)用文寫作本身就是一個(gè)規(guī)范性的東西，學(xué)生在課堂上很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，提不起學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的興趣。

（二）教學(xué)資源封閉

傳統(tǒng)的應(yīng)用文寫作課只是學(xué)生和老師進(jìn)行交流，學(xué)生所有的知識(shí)來源僅限于課堂教學(xué)以及課堂書本，學(xué)生的課堂練習(xí)由老師進(jìn)行批改，因此也帶有一定的滯后性，并且應(yīng)用文寫作與社管專業(yè)融合度不夠，銜接不夠緊密，寫作教學(xué)內(nèi)容上具有廣泛性，往往不能在社管專業(yè)實(shí)踐工作中得到有效利用，教學(xué)內(nèi)容不能很好地服務(wù)實(shí)踐。

（三）教學(xué)手段老套

應(yīng)用文寫作盡管作為一項(xiàng)寫作課程，但仍然是專業(yè)的必修課，并且應(yīng)用文寫作教學(xué)往往是大班授課的形式，上課人數(shù)眾多，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能很好地吸引全班學(xué)生的注意力，在教學(xué)內(nèi)容的傳遞上也受到了一定的限制。

三、課內(nèi)教學(xué)實(shí)踐探索

（一）引導(dǎo)式教學(xué)方法，增進(jìn)案例進(jìn)行教學(xué)

高職院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，注重培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力以及提高他們的專業(yè)水平，同樣，應(yīng)用文教學(xué)最大的特點(diǎn)也是實(shí)踐性，它需要理論知識(shí)做支撐，但是更多的需要結(jié)合實(shí)際，在實(shí)際中進(jìn)行應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段模式單一，老師上課單向輸入，以念文字、寫板書的方式居多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一邊聽一邊記，老師未考慮學(xué)生的接受能力和吸收能力;在教學(xué)中忽視了理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐的這一重要環(huán)節(jié)，學(xué)生只能紙上談兵，盡管掌握了較多的理論知識(shí)，但是在實(shí)踐中仍然應(yīng)用較差。新媒體時(shí)代下，媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用大大改變了這一現(xiàn)狀，海量信息幫助老師獲得了較多的資源，老師在教學(xué)中通過講授大量案例，從而提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，避免了單純的理論學(xué)習(xí)給學(xué)生造成的單一枯燥感。老師通過搜尋資料，獲得較多典型和代表性的應(yīng)用文寫作案例，在課堂上通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，從而提高他們分析問題的能力，并通過仿寫，不斷提高寫作實(shí)際能力。案例的文種各種各樣，利用媒體選取多種類型，也可以讓學(xué)生到身邊尋找案例文件，如學(xué)院下發(fā)的通知。社管專業(yè)的學(xué)生在搜集案例中，從過去被動(dòng)地學(xué)習(xí)應(yīng)用文轉(zhuǎn)向?yàn)橹鲃?dòng)參與課堂，并在交流和討論中從多方面角度去解讀案例，提高了社管專業(yè)學(xué)生的理解能力。

（二）整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與學(xué)科的融合

應(yīng)用文寫作這一門課程的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)寫作，從而更好地應(yīng)用到自身工作中，為自身專業(yè)打下牢固的寫作基礎(chǔ)。因此應(yīng)用文寫作要和所學(xué)專業(yè)牢牢結(jié)合，以專業(yè)為指導(dǎo)，針對(duì)不同的專業(yè)展開相關(guān)教學(xué)。教學(xué)過程中要注意結(jié)合學(xué)生的專業(yè)需求，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要與所學(xué)專業(yè)相符合，從而提升社管專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。新媒體時(shí)代下，我們可以實(shí)時(shí)了解當(dāng)下社管工作所需要的人才要求，老師搜集課堂資料，準(zhǔn)備課堂案例，在實(shí)際的教學(xué)過程中有效提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，通過整合資源，最大化地提高課堂教學(xué)的有效性。在日常生活中，老師還可以構(gòu)建交流平臺(tái)，通過對(duì)資源的開放與共享，實(shí)現(xiàn)課下指導(dǎo)學(xué)生寫作的目的。教學(xué)資源開放，不僅是應(yīng)用文寫作上的資源共享，也可以在平臺(tái)上分享剪輯視頻、制作表格等專業(yè)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用文教學(xué)與其他教學(xué)專業(yè)相融合，用以更好地服務(wù)社管專業(yè)，切身提高學(xué)生的技能。

（三）現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，提升教學(xué)有效性

社管專業(yè)在真正工作時(shí)大多數(shù)是使用計(jì)算機(jī)工作，因此我們?cè)诮虒W(xué)課堂上通過利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，從而著重鍛煉學(xué)生的上機(jī)能力，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行應(yīng)用文寫作練習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，滿足當(dāng)前辦公要求的自動(dòng)化辦公需要。通過在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建社管專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，運(yùn)用計(jì)算機(jī)仿真的特點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)環(huán)境中模擬學(xué)生的工作環(huán)境，最后能讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)熟練地完成寫作任務(wù)。學(xué)生可以通過現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行資料搜集、資料選擇、整理資料，使用新媒體真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐這一過程，通過反復(fù)指導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生在熟能生巧中把握寫作要領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)寫作能力的真正提升。進(jìn)行應(yīng)用文寫作時(shí)，可以先讓學(xué)生書寫班級(jí)工作計(jì)劃，這樣由淺入深地進(jìn)行應(yīng)用文寫作的練習(xí);并通過計(jì)算機(jī)，學(xué)生能夠把老師的批改記錄下來，反復(fù)地觀看，有效地減少了課堂教學(xué)資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。

四、校外教學(xué)實(shí)踐探索

（一）開展應(yīng)用文寫作活動(dòng)

當(dāng)學(xué)校要舉辦演講比賽、征文比賽時(shí)，教學(xué)可以以活動(dòng)為契機(jī)，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行寫作相關(guān)訓(xùn)練，讓校外活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效延伸，從而增加實(shí)踐教學(xué)的途徑，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。校內(nèi)活動(dòng)為學(xué)生發(fā)揮寫作才能提供了機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的客觀條件。在進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告寫作時(shí)，學(xué)生可以到校園內(nèi)超市進(jìn)行資料的搜集，再通過網(wǎng)上尋找有關(guān)信息，從而準(zhǔn)備寫作數(shù)據(jù)，為接下來的應(yīng)用文寫作準(zhǔn)備資料素材，這樣的應(yīng)用文寫作才是真實(shí)的、實(shí)際的、有用的。應(yīng)用文寫作教學(xué)重點(diǎn)在“應(yīng)用”二字上，但課堂上很難實(shí)現(xiàn)對(duì)寫作的應(yīng)用，校內(nèi)活動(dòng)可以很好地讓學(xué)生實(shí)地調(diào)研，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文寫作的重要性。社管專業(yè)的學(xué)生需要很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和表達(dá)能力，在進(jìn)行實(shí)地調(diào)查時(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和與人溝通交往的能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)間的溝通，建立校企聯(lián)動(dòng)考查機(jī)制

高職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的是能夠?yàn)槠髽I(yè)輸送人才，因此在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，用于在畢業(yè)之后能夠幫助學(xué)生順利地走向工作崗位，接受相關(guān)工作。讓企業(yè)發(fā)揮教學(xué)培養(yǎng)的作用，加強(qiáng)企業(yè)對(duì)教學(xué)的考查，從而聯(lián)結(jié)學(xué)校到工作這一環(huán)節(jié)。學(xué)校在充分了解企業(yè)所需要的相關(guān)人才后，老師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，把教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)需求結(jié)合起來，企業(yè)與學(xué)校形成合力，進(jìn)而有針對(duì)性地培養(yǎng)社管專業(yè)的學(xué)生。企業(yè)對(duì)將要實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行考查，讓學(xué)生真正到工作崗位上進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生組織企業(yè)活動(dòng)，撰寫企業(yè)計(jì)劃書、策劃方案等方式，進(jìn)而考查學(xué)生。社管專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)時(shí)間和文檔打交道，因此具備應(yīng)用文寫作能力是他們能夠順利開展工作的關(guān)鍵，學(xué)校和企業(yè)加強(qiáng)溝通與交流，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校走向企業(yè)的順利轉(zhuǎn)換。離開學(xué)校走向工作崗位，學(xué)生能夠在真實(shí)的工作環(huán)境下達(dá)到技能的提升，培養(yǎng)起真正的職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生在濃厚的工作氛圍中實(shí)地參與工作計(jì)劃和調(diào)查報(bào)告的撰寫，從而熟練地掌握各種場(chǎng)合應(yīng)使用的寫作文體，讓學(xué)生在實(shí)踐的寫作過程中提高自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

五、結(jié)語

應(yīng)用文寫作是一門綜合性的學(xué)科，而如何更好地與專業(yè)相結(jié)合，則是我們一直不斷進(jìn)行教學(xué)探索的目標(biāo)，想實(shí)現(xiàn)高職院校應(yīng)用文寫作課程和社管專業(yè)的有效結(jié)合，則必須要針對(duì)專業(yè)從而開展教學(xué)調(diào)研，依據(jù)專業(yè)需求從而制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)置教學(xué)課程，保證學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力在專業(yè)應(yīng)用上得到有效提升。老師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，在新媒體時(shí)代下采取多種多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)課堂，讓應(yīng)用文寫作實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。

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編輯 馮永霞