姜叢

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，各國(guó)交往越來(lái)越密切。英語(yǔ)是進(jìn)行國(guó)際溝通與交流的重要工具。但就教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力比較欠缺，存在嚴(yán)重的語(yǔ)言溝通障礙。經(jīng)調(diào)查顯示，幾乎一半的學(xué)生沒(méi)有在眾人面前進(jìn)行英語(yǔ)演講的經(jīng)歷，這也為高校開展英語(yǔ)主題演講教學(xué)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言溝通能力的培養(yǎng)，使其在國(guó)際溝通與交流中能夠游刃有余，這是學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是高校英語(yǔ)順應(yīng)新課改教學(xué)趨勢(shì)的必然選擇。在結(jié)合英語(yǔ)演講教學(xué)意義的基礎(chǔ)上，深入了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)演講的認(rèn)知，改進(jìn)現(xiàn)如今的英語(yǔ)演講教學(xué)方法，提高英語(yǔ)演講的教學(xué)效率。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 英語(yǔ)課堂;主題演講;教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）33-0084-02

演講代表著人類文明與智慧的結(jié)晶，英語(yǔ)演講是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的提升具有重要價(jià)值。在國(guó)家政治與外交領(lǐng)域，演講一直是維護(hù)本民族利益的最有力武器。在全球化發(fā)展的今天，英語(yǔ)演講也得到了學(xué)校和社會(huì)的廣泛關(guān)注，這就為傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。以往陳舊的教學(xué)方法已然不能適應(yīng)現(xiàn)如今的發(fā)展趨勢(shì)，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)演講興趣。將英文演講引入英語(yǔ)教學(xué)中，一方面能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升，另一方面還使其閱讀和寫作能力得到鍛煉，有利于提升他們的英語(yǔ)綜合能力。

一、英語(yǔ)主題演講教學(xué)的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力

演講的表達(dá)形式為語(yǔ)言，以流動(dòng)的聲音來(lái)傳達(dá)思想和情感。要求演講者表達(dá)順暢、字正腔圓，且富有節(jié)奏感，以帶來(lái)更大的感染力。學(xué)生在準(zhǔn)備演講的過(guò)程中，會(huì)在前期研究英文演講視頻，并且在演講結(jié)束后認(rèn)真傾聽并解答觀眾的問(wèn)題，給出滿意的答復(fù)。此外，學(xué)生通過(guò)聆聽其他演講者的發(fā)言，對(duì)演講者進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問(wèn)。因此，整個(gè)演講過(guò)程，學(xué)生的聽力能力也得到了更好的鍛煉。

英語(yǔ)演講活動(dòng)是口語(yǔ)與書寫能力相結(jié)合的表現(xiàn)形式。要想獲得成功的演講體驗(yàn)，其前提是撰寫優(yōu)秀的演講稿。演講稿的撰寫過(guò)程給學(xué)生帶來(lái)了英語(yǔ)書寫的新鮮體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)演講材料、觀點(diǎn)、論據(jù)等進(jìn)行層層篩選，以確保觀眾能夠跟得上演講者的節(jié)奏。這一過(guò)程鍛煉了學(xué)生寫作、修改與潤(rùn)色的能力，有利于提升他們的英語(yǔ)寫作水平。

（二）提高學(xué)生的辯證思維能力

首先，學(xué)生在確定演講題目前會(huì)思考“哪些話題是人們比較關(guān)注的熱點(diǎn)話題？”“如何為老話題增添新的亮點(diǎn)？”其次，學(xué)生在撰寫演講稿的過(guò)程中會(huì)思考“如何進(jìn)行語(yǔ)言布局，從而使演講的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密？”“怎樣設(shè)置開場(chǎng)白來(lái)吸引觀眾的注意力？”“如何設(shè)置結(jié)語(yǔ)才能引人深思？”此外，在演講的過(guò)程中，還應(yīng)思考“如果與觀眾互動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)氛圍？”“如何根據(jù)觀眾的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)對(duì)演講內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整？”等一系列的問(wèn)題。其他學(xué)生作為觀眾在傾聽他人演講的過(guò)程中，也會(huì)思考“該演講是否有可取之處？是否有理有據(jù)？”學(xué)生會(huì)去總結(jié)哪些觀點(diǎn)是自己贊成的？哪些觀點(diǎn)是自己反對(duì)的？并寫下自己的理由。學(xué)生在傾聽的過(guò)程中能夠辯證地看待這些問(wèn)題，有利于培養(yǎng)他們的辯證思維能力。

（三）增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心

大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平大體偏低的重要原因在于他們沒(méi)有足夠的勇氣開口交談，缺乏英語(yǔ)交流的自信心。很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只能夠回答教師的課堂問(wèn)題，他們很少自己開口說(shuō)英語(yǔ)，擔(dān)心因口語(yǔ)不好而被人嘲笑。教師通過(guò)改善英語(yǔ)演講教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生克服心理上的恐懼，使其樹立信心，知難而上，提高他們的心理素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生在演講的過(guò)程中，能夠通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀眾的反應(yīng)和氣氛來(lái)調(diào)整演講內(nèi)容，控制演講節(jié)奏，很大程度上鍛煉了隨機(jī)應(yīng)變能力。

二、英語(yǔ)主題演講的教學(xué)方法

（一）任務(wù)型教學(xué)法的運(yùn)用

教師運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法開展英語(yǔ)演講教學(xué)，首先是科學(xué)設(shè)置教學(xué)任務(wù)。教學(xué)任務(wù)的設(shè)置要遵循任務(wù)型教學(xué)法基本原則，并在此基礎(chǔ)上體現(xiàn)英語(yǔ)演講教學(xué)的突出特點(diǎn)。任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)遵循由簡(jiǎn)到繁、由易到難的規(guī)律，層層深入開展教學(xué)活動(dòng)。演講是一個(gè)由輸入到輸出的過(guò)程，是學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化的過(guò)程。在英語(yǔ)演講教學(xué)初期，教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生由于缺乏演講經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有足夠的自信心，難以開口演講，也不知道該說(shuō)些什么。為了更好地完成由輸入到輸出這一過(guò)程，教師可以在演講主題上進(jìn)行優(yōu)化，選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備充足的前期輸入，這樣學(xué)生便能夠?qū)ρ葜v內(nèi)容有一個(gè)深入的理解，保證有話可說(shuō)。

在演講的練習(xí)階段，教師可以增加教學(xué)難度，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，并結(jié)合生活實(shí)際，安排他們?cè)谡n下收集相關(guān)資料，并將其寫成演講稿，在課堂上開展“三分鐘演講”活動(dòng)。通過(guò)為學(xué)生設(shè)置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，即使是非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，也能掌握豐富的英語(yǔ)演講知識(shí)，并順利地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的輸出，完成演講。此外，任務(wù)型教學(xué)法也鍛煉了學(xué)生搜集學(xué)習(xí)資料的能力，使其學(xué)會(huì)用辯證的思維認(rèn)識(shí)事物，不僅拓寬了他們的英語(yǔ)知識(shí)范圍，也有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自主性，對(duì)其綜合學(xué)習(xí)能力的提升具有重要作用。

此外，任務(wù)型教學(xué)法要堅(jiān)持真實(shí)性原則。教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)置的過(guò)程中，材料的搜集要來(lái)自于學(xué)生的真實(shí)生活，與此同時(shí)，活動(dòng)場(chǎng)景的設(shè)置以及開展均要符合實(shí)際生活，這是由演講本身真實(shí)性的特點(diǎn)決定的。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程貼近學(xué)生的實(shí)際生活，能夠有效激發(fā)他們的演講興趣，喚醒他們的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，使其流暢自如地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。例如，在作“信息介紹型”演講這部分內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合廣告和市場(chǎng)營(yíng)銷策略方面的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生以演講的方式介紹自己的手機(jī)。然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流和討論，最終選出最具創(chuàng)意的演講作品進(jìn)行修改，并在全班展示，學(xué)生通過(guò)介紹產(chǎn)品吸引顧客，并評(píng)選出最吸引顧客的演講小組。

（二）運(yùn)用“觀摩—模仿—演講”式教學(xué)方法

教師運(yùn)用“觀摩—模仿—演講”式教學(xué)方法開展演講教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)其演講水平的提升具有重大幫助。首先，觀摩的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的演講興趣，帶領(lǐng)學(xué)生了解演講的特點(diǎn)，熟悉演講的相關(guān)內(nèi)容，為接下來(lái)的模仿奠定良好的基礎(chǔ)。為了給學(xué)生帶來(lái)更為直觀的感受，教師可以為學(xué)生播放優(yōu)秀的演講視頻，感受直觀的演講現(xiàn)場(chǎng)，如美國(guó)總統(tǒng)的就職演講、奧斯卡獲獎(jiǎng)?wù)叩母醒缘?，在播放的同時(shí)教師也要為學(xué)生講解演講的技巧和方法等相關(guān)知識(shí)。

其次，模仿可以先從朗讀入手，讓學(xué)生總結(jié)觀摩篇的特點(diǎn)，并按照其文體進(jìn)行有感情地朗讀。隨后，學(xué)生能夠熟練到可以脫稿時(shí)，再要求他們搭配演講所需的動(dòng)作語(yǔ)言以及眼神交流技巧，進(jìn)行全真模仿練習(xí)。但由于中西文化的差異，對(duì)原視頻中聳肩、挑眉等動(dòng)作可以淡化，將模仿的重點(diǎn)放在聲調(diào)技巧上。

最后，進(jìn)入演講階段，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)演講，大體可以分為三類：命題式演講、即興式演講和論辯式演講。命題式演講是指教師為學(xué)生選定演講題目，學(xué)生按照教師的要求在課下搜集資料、擬定提綱、撰寫演講稿。之后，教師對(duì)學(xué)生的演講稿進(jìn)行修改，提供技巧上的指導(dǎo)。演講結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的演講表現(xiàn)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)措施。即興式演講是指演講者在沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下臨時(shí)發(fā)言，也稱為即時(shí)演講。論辯式演講以辯論賽為形式，其耗時(shí)較長(zhǎng)，教師一般采用前兩種演講方式。對(duì)命題式演講教學(xué)可以進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生不必一定按照教師的命題進(jìn)行演講，也可以自己選定演講主題，如故事類、謎語(yǔ)類、笑話類等。這樣能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最大化地鍛煉他們自主思考與探究學(xué)習(xí)的能力，在強(qiáng)化他們英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。教師通過(guò)運(yùn)用“觀摩—模仿—演講”式教學(xué)方法開展英語(yǔ)演講教學(xué)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升具有重要作用，還在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的心理素質(zhì)和跨文化交流的能力。

（三）競(jìng)爭(zhēng)式英語(yǔ)演講比賽

為了增加演講的現(xiàn)場(chǎng)感，提高學(xué)生演講的實(shí)際運(yùn)用能力，教師可以組織競(jìng)爭(zhēng)式演講比賽。學(xué)生參與競(jìng)賽的過(guò)程也是其語(yǔ)言知識(shí)與自身素質(zhì)內(nèi)化的過(guò)程，有利于提高他們的邏輯思維能力、寫作能力、自控能力、合作能力等，主要形式是命題式演講、即興式演講，也可以將兩者結(jié)合。教師開展競(jìng)爭(zhēng)式英語(yǔ)演講比賽，并非是考查參賽者的英語(yǔ)演講能力，更重要的是培養(yǎng)他們英語(yǔ)演講的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)演講教學(xué)氛圍。

演講比賽最重要的是要有語(yǔ)言的連貫性和思維的敏捷性，從演講比賽的分值設(shè)置中我們可以看出，思維是英語(yǔ)演講的重中之重，這就要求學(xué)生擁有廣泛的閱讀積累。新課改背景下，英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)人文通識(shí)教育，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成勤閱讀、廣泛閱讀的習(xí)慣，從中汲取思想的營(yíng)養(yǎng)，這對(duì)演講學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的。縱觀那些高水平的演講者和比賽冠軍我們可以總結(jié)，他們對(duì)各方面的知識(shí)都是信手拈來(lái)，他們也并非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生。這也給了我們新的教學(xué)啟發(fā)，即廣泛閱讀是演講的必修課，是培養(yǎng)學(xué)生縝密思維的重要途徑。為此，教師通過(guò)開展英語(yǔ)演講比賽，能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力，使其在演講的過(guò)程中能夠有條不紊、反應(yīng)敏捷，提高他們的演講完成度。

綜上所述，演講作為現(xiàn)代生活語(yǔ)言交際的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力的重要方式。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注重演講教學(xué)方法的優(yōu)化，運(yùn)用多種形式的教學(xué)活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。教師在課堂上通過(guò)開展演講訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，使其養(yǎng)成英語(yǔ)思維習(xí)慣。教師在教學(xué)實(shí)踐中采用科學(xué)而有效的教學(xué)方法，并持之以恒地實(shí)施與創(chuàng)新，相信英語(yǔ)演講教學(xué)質(zhì)量能夠得到源源不斷的提升。

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編輯 陳鮮艷