趙佩璇

西安市衛(wèi)生學(xué)校，陜西西安710054

在我國推行系統(tǒng)性教育改革方案后，提高了中職院校教育教學(xué)工作中的資源配置效率。一方面，在中職教育的目標(biāo)定位方面，原來的“知識+技術(shù)”教育目標(biāo)，轉(zhuǎn)變到了綜合素質(zhì)教育目標(biāo)。另一方面，突出了中職院校教育教學(xué)工作中的兩大主體，教師可以借助信息技術(shù)，在發(fā)揮主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些教育產(chǎn)品研發(fā)與教學(xué)方案創(chuàng)新。尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”改革后，結(jié)合“雙創(chuàng)”背景，中職院校全面推進(jìn)了以多媒體工具為路徑的教育教學(xué)創(chuàng)新，并且，在應(yīng)用信息技術(shù)過程中，擴(kuò)增了教育教學(xué)效用。下面先對中職學(xué)生管理內(nèi)涵展開解析。

1 中職學(xué)生管理內(nèi)涵分析

在中國特色社會主義新時(shí)代、總體經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)新階段、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大發(fā)展新時(shí)期，中職學(xué)生管理內(nèi)涵，也發(fā)生了一些變化。

一方面，中職院校突出了教育教學(xué)中的教師與學(xué)生兩大主體，強(qiáng)調(diào)了主觀能動(dòng)性的功能發(fā)揮。具體而言，教師更加注重教育教學(xué)中的理論創(chuàng)建與方法創(chuàng)新，在制作教案過程中，可以充利信息技術(shù)的便利條件與多媒體工具的比較優(yōu)勢，為學(xué)生提供更為直觀、形象、圖文并茂、影像生動(dòng)的教育教學(xué)資源。學(xué)生也可以透過教師創(chuàng)設(shè)的新教案，在學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面，通過轉(zhuǎn)換與探索，逐漸從中習(xí)得能夠應(yīng)用于自主式學(xué)習(xí)的路徑等。另一方面，隨著信息技術(shù)在中職院校園網(wǎng)、班級網(wǎng)、社團(tuán)網(wǎng)方面的應(yīng)用，中職學(xué)生打開了眼界，實(shí)現(xiàn)了在整個(gè)校園范圍內(nèi)的在線社交。通過這種“交互模式”，中職學(xué)生可以交流學(xué)習(xí)問題、生活問題、職業(yè)規(guī)劃問題等。因此，在信息技術(shù)的作用下，中職學(xué)生管理理念、管理方式、管理形式、管理內(nèi)容越來越趨向于多元化。

2 信息技術(shù)在中職學(xué)生管理中的作用分析

2.1 改變管理方式，提高管理效率

信息技術(shù)提供了一種前所未有的“交互關(guān)系”，人與人之間可以透過中介工具，即時(shí)開展各項(xiàng)交流。應(yīng)用于中職學(xué)生管理中，可以克服時(shí)間、空間限定，打破現(xiàn)實(shí)場景社交阻礙。班主任與學(xué)生可以在應(yīng)用程序中的“朋友圈”、“留言區(qū)”、“評論區(qū)”等各方面，開展管理活動(dòng)。由此，在根本上改變了管理方式。另一方面，在克服時(shí)空阻隔的同時(shí)，應(yīng)用信息技術(shù)，可以建立“虛擬空間”，學(xué)生能夠以匿名身份參與到學(xué)生管理之中。并且，參與學(xué)生也可以為班主任、同學(xué)，提供一些意見與建議。反過來，學(xué)生所有的問題，也能夠在隱私受到保護(hù)的情況下，獲得公開提問與在線解答。另外，在建立“班級交流群”、“學(xué)習(xí)專題交流群”后，任何群內(nèi)成員，均可發(fā)起關(guān)于班級內(nèi)務(wù)、學(xué)習(xí)問題的探討。

2.2 更新管理內(nèi)容，擴(kuò)增管理效用

與被動(dòng)式的管理相比，信息技術(shù)應(yīng)用后，中職學(xué)生管理的內(nèi)容會相對增多。包括學(xué)生個(gè)體的個(gè)人問題、班級公共問題等。比如，中職學(xué)生正處于青春期，對戀愛問題、學(xué)習(xí)問題、職業(yè)規(guī)劃問題、人生價(jià)值問題、世界認(rèn)知問題、人際關(guān)系問題、個(gè)性化與個(gè)體人格塑造問題、社會化人格培育問題等，均有一定的困惑，和遇到問題時(shí)的措手不及。所以，班主任應(yīng)該充分利用信息技術(shù)提供的新路徑，開發(fā)與挖掘相關(guān)問題的資源，進(jìn)而，制作出針對各項(xiàng)問題的專門化處理方案。至于生理健康問題、心理健康問題、校園霸凌問題等，班主任既要通過信息技術(shù)，進(jìn)行細(xì)致的信息搜索、觀察、調(diào)研，也應(yīng)該增加對此類問題的宣傳工作，提供一些應(yīng)對方法。這樣，就可以根據(jù)管理內(nèi)容變化，實(shí)時(shí)制定一些實(shí)用的管理方案，并在管理趨于專業(yè)化的同時(shí)，擴(kuò)增管理效用。

3 結(jié)語

總之，信息技術(shù)在現(xiàn)代中職學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)等管理方面，已經(jīng)成為不可或缺的組成部分。面對“新世代”中職學(xué)生，班主任應(yīng)該結(jié)合中職學(xué)生實(shí)際使用的信息技術(shù)及工具類型，了解其常用PC 端與移動(dòng)客戶端的應(yīng)用程序，與其建立多元“交互關(guān)系”。進(jìn)而，在發(fā)揮兩大主體主觀能動(dòng)性的過程中，了解中職學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況與實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識現(xiàn)狀。這樣，既有利于班主任發(fā)揮管理職能，也能夠在實(shí)際的交互過程中，較為精準(zhǔn)的把握學(xué)生實(shí)際需求，合理制定一些有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)培育的新型管理方案。