夏阿達提·卡得爾

新疆哈密市第十一中學，新疆哈密 839000

和傳統(tǒng)的教學方法相比，問題導學法的好處是在于在課堂上讓學生成為課堂的主人，這樣能很好讓學生主動去學習并且提高學生的學習興趣。這種問題導學法能很好地使學生成為課堂的主體，老師在課堂上是起到輔助的作用，將傳統(tǒng)的教學模式進行轉(zhuǎn)變，讓學生自身的數(shù)學能力提高，并且還能為以后的學習打下良好的基礎。

1 問題導學法的應用意義

1.1 促進教學理念的改革

在傳統(tǒng)的應試教育模式下，很多學生在上課的過程中都是被動的，接受老師講授的知識，一味地接受老師所灌輸?shù)膬?nèi)容，而自己不加以思考，這在一定程度上打消了學生學習的主動性和積極性，不利于學生的長期思考，也不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)，因此，學校要加大教師對于教學理念的改革，在上課之前要設置情景導學，學生根據(jù)導學的內(nèi)容提前預習，對于知識有一定的了解之后，就能更好地促進學習，教師在上課過程中，不能主觀的一味的講課，要多和學生進行互動，提高學生的自主思維性。在課堂當中，要增強學生的活躍氛圍，可以將學生分為幾個小組，設置課堂討論內(nèi)容，每組課堂進行交流討論，各抒己見，這也有利于學生多方面的思考。培養(yǎng)學生獨立思考的能力，對學生以后的學習生涯也會有很大的幫助，特別是高中結(jié)束之后，進入大學，一個能夠自主學習的學生，才能夠變得更加優(yōu)秀。

1.2 提升學生對數(shù)學知識的感知能力

問題導學法引入初中數(shù)學教學課堂，教師可以通過對問題的導學形式以及方法進行創(chuàng)新來點燃學生對數(shù)學學習的激情，在這一過程中，學生能更好的對話數(shù)學知識，提高自己對數(shù)學學習的感知能力。同時問題導學法可以引入多元化的數(shù)學問題模型，讓教學內(nèi)容變得更為豐滿并與時俱進，在這種教學方式下學生能從枯燥的數(shù)學理論學習中獲取樂趣，增強自己的數(shù)學感知能力。

2 初中數(shù)學教學中應用問題導學法的策略

2.1 以趣味問題激發(fā)探究意識

趣味問題導學能夠讓初中生對數(shù)學知識產(chǎn)生主動學習的愿望，激發(fā)其探究性的學習思維。這能有效解決學生消極學習的問題，營造共同學習的氛圍。在趣味問題的設計中，教師要考慮中學生的年齡特點，注重問題中知識的聯(lián)系，確保問題的提出能夠吸引學生的注意力，培養(yǎng)其探究的意識。

2.2 結(jié)合實際生活，創(chuàng)造問題情境

問題導學法是在傳統(tǒng)的教學方法上進行改進的，所以數(shù)學課前也是需要學生進行預習的，讓學生在學習課程的時候有一個感知的能力，自己不會的地方要更加認真聽講，這樣能很好地提升學生的注意力，有針對性地進行學習，并且能極大地提升學習效率。在學習過程中，數(shù)學老師可以通過創(chuàng)造情境進行學習，這樣能使學生從抽象的概念中認識和把握教學知識，通過創(chuàng)設問題情境，能使學生直觀地感受到教學的內(nèi)容，讓學生更好地體會老師教學的方向。在問題情境下的教學，會激發(fā)學生的好奇心和興趣，提高學生的自主學習能力。比如，在學習“平面圖形”中，老師可以利用墻面或者鉛筆盒等，提出一些問題讓學生思考，學生看著模型能夠發(fā)揮想象力。這種方式下，學生的注意力能更好地集中，思維也能進行擴散，提高課堂上的效果。

2.3 采用小組合作的學習方式

初中數(shù)學教師要想發(fā)揮問題導學法的教學價值，其還需要在教學中引入小組合作式的學習方式，對學生進行合理的小組分組，以便每個小組都具有良好的學習氛圍，這樣有助于學生在小組合作中展開對問題的探究，并在探究的過程學習他人的長處，從而促進自己的發(fā)展。例如，在進行“扇形統(tǒng)計圖”的教學時，教師可以先將學生分成不同的小組，然后再給小組布置不同的任務，如統(tǒng)計當下最火的綜藝節(jié)目前五、青少年的課外閱讀書籍種類等，然后再讓小組成員共同合作來完成，這樣小組中的組長就可以根據(jù)組員的情況，讓其負責不同的任務，如采集信息、整合信息、繪制統(tǒng)計圖等。

3 結(jié)語

將問題導學法引入到初中數(shù)學教學課堂可以提高學生解決和分析問題的能力以及對數(shù)學知識的感知能力，讓他們更多地參與到課堂中，打造生動的教學氛圍，為了充分實現(xiàn)問題導學法的作用，教師應整合教學資源，強化問題導入、引導學生主動思考，提高數(shù)學思維、結(jié)合不同的提問方式，完善課堂教學，只有這樣才能達到提高初中數(shù)學教學課堂效果的目的。