江蘇省沭陽(yáng)縣賢官初級(jí)中學(xué) 陳海芹

初中學(xué)生的心理年齡正是一生中發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，在初中教學(xué)過(guò)程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的重要前提，教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對(duì)不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行徹底的矯正，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，改善學(xué)生粗糙的做題方式，逐漸提高數(shù)學(xué)思維能力和判斷能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展創(chuàng)新思維能力。

一、培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性

1.滿足學(xué)生素質(zhì)教育的需求

學(xué)生素質(zhì)教育包括學(xué)生的思想品質(zhì)、文化素養(yǎng)、勞動(dòng)技能、審美觀念、科學(xué)文化，學(xué)生身心健康的正確發(fā)展方向等，每個(gè)人的素質(zhì)來(lái)自先天遺傳和后天培養(yǎng)兩種，一種是先天遺傳，其對(duì)于一個(gè)人的各項(xiàng)能力的形成有著重要的影響，另一種是后天教育和環(huán)境的影響而逐漸形成的一種品質(zhì)，素質(zhì)是一個(gè)人基本的品質(zhì)，良好習(xí)慣的形成可以促進(jìn)一個(gè)人學(xué)習(xí)生活與日常生活質(zhì)量的提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意學(xué)生良好素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，矯正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，從教育大綱和初中學(xué)生的身心特點(diǎn)研究觀察，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的關(guān)鍵和重要途徑。

2.促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成自身穩(wěn)定的行為方式與狀態(tài)稱(chēng)為學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升和拓展，還能更好地推動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力、實(shí)踐操作能力。比如，學(xué)生從小養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣 ，學(xué)生就會(huì)有很高的語(yǔ)言表達(dá)能力，在社會(huì)上交際能力比較強(qiáng)，對(duì)文學(xué)的閱讀能力和理解能力比較強(qiáng)、對(duì)詞匯的掌握程度和記憶使用度較好。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，能夠自主的去完成課堂學(xué)習(xí)，減輕教師和家長(zhǎng)的教學(xué)負(fù)擔(dān)，有效地自主提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整發(fā)展。

二、矯正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的探究

1.有效引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)

在初中課堂實(shí)踐中，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的死板，多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)不感興趣，不喜歡獨(dú)立的思考并完成課后作業(yè)，教師針對(duì)這一點(diǎn)要采取必要的措施幫助學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。在課堂上，教師可以把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生為課堂主導(dǎo)，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行有效的指導(dǎo)和更正，給學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂上尋找自主探究問(wèn)題的方法及有效途徑，進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)和研究問(wèn)題。其次，教師也要利用分層次教學(xué)的方式把有不同成績(jī)或習(xí)慣的學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行分別指導(dǎo)，整體提升全班學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能。在學(xué)生享受成功喜悅的同時(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)不批評(píng)，在學(xué)生與教育過(guò)程中維護(hù)學(xué)生的自尊心及人格，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

2.激發(fā)學(xué)生的好奇心、提高學(xué)生課堂注意力

興趣最好的教師，好奇心的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生興趣或者好奇心是每一名教師都應(yīng)該具備的技能與教學(xué)技巧。教師在矯正學(xué)生不良習(xí)慣的過(guò)程中，也要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)真地觀察學(xué)生的一言一行，發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，善于激發(fā)學(xué)生的好奇心理。要多肯定學(xué)生的正向思維方式，并給予積極的鼓勵(lì)和支持。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于抓住學(xué)生的心理狀態(tài)循序誘導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的求知欲望。教師可以利用小組合作與討論式課堂教學(xué)模式及多種多樣化教學(xué)方式進(jìn)行合理教學(xué)，注重教學(xué)課堂互助互動(dòng)，創(chuàng)造高效互動(dòng)式課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)，矯正學(xué)生惰性學(xué)習(xí)心理

自主創(chuàng)新思維方式是一種高效的學(xué)習(xí)手段，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)地去探究文本問(wèn)題，在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解析問(wèn)題、全新學(xué)習(xí)思路，拓寬發(fā)散思維的一種學(xué)習(xí)方式。教師通過(guò)有效的指導(dǎo)幫助學(xué)生建立正確的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)，自主地學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)課堂，對(duì)矯正學(xué)習(xí)不愿意獨(dú)立思考與做作業(yè)的惰性學(xué)習(xí)心理有著積極重要的作用。在學(xué)生自主地探究中逐漸養(yǎng)成積極思考、自主探討、自主質(zhì)疑的好習(xí)慣，逐漸改正學(xué)生不良的惰性學(xué)習(xí)心理。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中克服學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅與學(xué)生的自我完善有關(guān)，而且要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境做輔助，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教制定合理完善的培養(yǎng)策略，以確保每名學(xué)生都能夠逐漸克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究的創(chuàng)新思維能力，借此提升初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面能力的發(fā)展。