江蘇省海門市證大中學(xué) 叢祥玉

隨著課程改革的不斷實施，高中教學(xué)方式也在不斷發(fā)生變化，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中越來越注重運用理論知識和生活實際相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，通過這種生活化教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有全新的理解和認(rèn)識，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的高效學(xué)習(xí)。

一、將生活實例運用到課堂教學(xué)中

課程改革之后，要求教師在向?qū)W生講解書本上的知識時，應(yīng)該注重聯(lián)系實際生活中的例子，使學(xué)生能夠更好地理解和接受教師在教授過程中講解的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師會設(shè)置課程導(dǎo)入這一內(nèi)容，在設(shè)置之前，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的特點和情況，根據(jù)學(xué)生自身特點運用生活化的教學(xué)方式進(jìn)行課程導(dǎo)入，生活化的教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生漸漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如教師可以通過向?qū)W生提問“明天是晴天還是雨天”，引出概率的內(nèi)容，也可以向?qū)W生提出“求球的運行軌跡”的問題，繼而引出拋物線的概念和學(xué)習(xí)內(nèi)容。將生活中的實際例子應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以幫助學(xué)生很好地理解教師想要講解的知識內(nèi)容，也可以增加學(xué)生的親切感，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，在學(xué)習(xí)中不會產(chǎn)生抵觸情緒，同時可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察的習(xí)慣，不斷拓寬學(xué)生的知識層面，幫助學(xué)生能夠靈活運用學(xué)到的知識，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

二、運用生活化問題培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在課程改革之后越來越注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過觀察生活，可以更好地發(fā)現(xiàn)在生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，運用理論聯(lián)系實際的方式，可以更好地幫助學(xué)生理解和解決問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主解決問題的習(xí)慣。在教學(xué)的過程中，教師要充分了解學(xué)生的實際情況，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際生活體驗解決數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的不同問題。例如在學(xué)習(xí)必修二第二章《空間幾何圖形》時，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物去學(xué)習(xí)立體圖形中三視圖的內(nèi)容，在生活中很多事物都是以立體的形式呈現(xiàn)，通過觀察身邊事物進(jìn)行視圖的學(xué)習(xí)，可以使整個內(nèi)容更加簡單和形象化，提高學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力。

三、運用生活化教學(xué)引起學(xué)生興趣

隨著教學(xué)改革的實施和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不再是單純地依靠教師進(jìn)行講解、學(xué)生被動接受的方式，而是學(xué)生有更多自主的空間，教師可以運用不同的教學(xué)方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對課程內(nèi)容感興趣時，就會積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會產(chǎn)生排斥心理。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，越來越多的教師運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中，教師利用多媒體的形式輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，通過課件的形式向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，將多媒體教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容融合到一起。除了這種方式，教師也可以采用生活化教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)《直線和圓的位置》時，教師可以將學(xué)生打球時的例子引入課堂當(dāng)中：什么時候球和地面相離？什么時候球和地面相切？什么時候球和地面相交？這種教學(xué)方式可以使得課堂教學(xué)變得生動，學(xué)生在遇到問題時樂于主動去解決，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就存在于身邊的生活之中。生活化的教學(xué)方式可以提高課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中掌握教師講授的知識。

四、讓學(xué)生在具體實踐中學(xué)習(xí)知識

通過實踐可以更好地掌握知識和運用知識，學(xué)生在實踐中可以獲得知識的來源，也能更好地將學(xué)習(xí)到的知識運用到具體的實踐當(dāng)中去。實踐是指學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識轉(zhuǎn)化成具有實際操作性的問題，通過這種方式，可以讓學(xué)生深化對數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)識，覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個枯燥的過程，在學(xué)習(xí)過程中，除了可以收獲理論知識，也可以收獲實際動手操作的樂趣。實踐和數(shù)學(xué)知識之間可以相互促進(jìn)、相互幫助，通過實踐可以更好地掌握理論知識，通過理論知識也可以指導(dǎo)自己更好地進(jìn)行實踐。在實際生活中，很多具體的事物和數(shù)學(xué)知識相關(guān)，很多問題也可以通過數(shù)學(xué)知識解決，因此可以將數(shù)學(xué)知識逐漸滲透到生活實踐中，在實踐中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

五、在生活化教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)和初中的教育中，更注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的構(gòu)建，而在高中教育階段，則比較注重對數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的效果。通過生活化的教學(xué)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中運用數(shù)學(xué)思維去思考和解決問題，例如在日常生活中去超市購買東西，應(yīng)該根據(jù)自己的預(yù)算進(jìn)行購買，這就運用到了不等式的知識，自己買的東西應(yīng)該控制在預(yù)算范圍之內(nèi)，只能夠小于或者等于自己的預(yù)算。運用數(shù)學(xué)解決生活中出現(xiàn)的問題，有利于逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生運用相對科學(xué)、有條理的方式生活，使自身的生活更加有規(guī)律。

日常生活和數(shù)學(xué)是息息相關(guān)的，在日常生活中經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的影子，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極營造一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有新的了解，認(rèn)識到數(shù)學(xué)不是一個枯燥的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)中也可以充滿趣味性，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。