文 趙美紅

教研組長、年級組長、科研組長、備課組長、保育組長等幼兒園中層管理人員，既是教師隊伍中的骨干力量，又是幼兒園落實保教任務(wù)、開展教科研活動的領(lǐng)頭人和管理者。中層管理人員的存在至關(guān)重要，讓園長的想法、愿望，即辦園理念和辦園方針，不僅在日常實踐中得以實現(xiàn)，還需要向員工進行傳達，并向員工提供指導和建議。隨著現(xiàn)代學前教育的發(fā)展，中層管理人員愈發(fā)成為幼兒園不可或缺的中堅力量。如何對幼兒園中層管理人員進行培養(yǎng)與優(yōu)化，組建一支執(zhí)行力高、工作有效率的中層管理團隊成為如今的迫切難題。

一、明確中層管理者位置，促進工作質(zhì)量提升

幼兒園的中層干部，所處的位置就像“夾心餅干”的中間層。據(jù)了解，他們中的一些人在管理上經(jīng)常出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象。綜合分析，有的中層管理者在定位上缺乏全局性，處理、安排工作僅從本人職責范圍思考，不與其他部門溝通、協(xié)調(diào)，常常顧此失彼，雖然兢兢業(yè)業(yè)但成效不高。中層管理者是執(zhí)行層，他們中的許多人是從一線骨干教師中提拔的，雖然具有教育能力，但管理方式卻普遍缺乏藝術(shù)性。做好中層管理者更多的是需要正確的判斷能力和改造能力，把握原則，對于決策層提出的指令性、規(guī)范性要求，要率先垂范，身體力行傳遞給下屬員工，組織帶動員工高效完成任務(wù)，推動幼兒園的發(fā)展。

二、中層管理者人才的確定和培養(yǎng)

幼兒園中層管理者顯然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)素養(yǎng)，但隨著形勢的不斷發(fā)展，競爭的日益激烈，進一步優(yōu)化中層管理者的職責水平，提升幼兒園辦園水平和保教質(zhì)量成了當務(wù)之急。那么，如何進一步增強幼兒園中層管理者的整體實力，提升其各方面的能力呢？

（一）抓好源頭，并在工作中千錘百煉

幼兒園中層管理者是幼兒園的脊梁，是幼兒園的核心人才庫，是幼兒園提高市場競爭力不可或缺的助推器。作為幼兒園高層管理者和基層管理者之間的橋梁，中層管理者直接影響著幼兒園能否良性運轉(zhuǎn)。因此，對于中層管理者的選拔，要抓好源頭，不論是自已培養(yǎng)，還是外面聘用，德才兼?zhèn)涫潜匾獥l件。再好的苗子，也要在實踐中經(jīng)歷敲打，要定目標、交任務(wù)、壓擔子，還要多批評、多指導、多關(guān)愛，在工作中進行千錘百煉。

（二）制定培訓計劃

中層管理者由于上崗時間長短不同，個人專業(yè)能力和成長方式不同，所以需要提升和發(fā)展的方面也因人而異。管理者要了解、分析他們每個人所面臨的問題、困難和期望得到的幫助，有針對性地制定培訓計劃，幫助他們提升專業(yè)能力和管理能力。

（三）培養(yǎng)各方面能力

計劃能力。中層管理人員計劃執(zhí)行能力的強弱，會直接影響到幼兒園的生存與發(fā)展。如果中層管理人員執(zhí)行力不足，就會導致幼兒園的工作計劃、制度、機制等無法得到有效的執(zhí)行和貫徹，而這關(guān)系著幼兒園的發(fā)展。培養(yǎng)中層管理人員的計劃能力至關(guān)重要。

控制能力。作為中層管理者，要適當掌握控制的力度，才能把握住工作的全局方向。掌握良好的控制能力，既能夠發(fā)揮員工的思維，也不會挫傷他們工作的積極性。中層管理人員在控制過程中要學會張弛有度。

協(xié)調(diào)能力。作為中層管理人員，除了完成自己的本職工作外，更重要的是還要做好內(nèi)部上下級之間、部門與部門之間、老師與家長之間、園所與競爭對手之間的協(xié)調(diào)工作。通過協(xié)調(diào)，才能及時解決工作中出現(xiàn)的問題，促進工作的順利完成。

作為幼兒園的管理者，首先要為中層們營造寬松、和諧的工作環(huán)境，信任他們的工作能力，懂得適當?shù)胤艡?quán)退位，幫助中層管理者樹立管理的信心。其次要注重壓擔子促發(fā)展，讓中層管理者在工作中接受挑戰(zhàn)，不斷提升崗位認知能力、政策領(lǐng)悟能力、組織實施能力以及全面協(xié)調(diào)能力。

作為幼兒園的中層管理者，要擺正自己的心態(tài)，將自己看作一顆螺絲釘，不但為園長服務(wù)，也為廣大教師服務(wù)，既贏得上級的賞識，也要贏得教師的尊重。不斷充實自己，向更優(yōu)秀的管理者學習、借鑒經(jīng)驗，發(fā)展壯大自己，最終成為幼兒園不可或缺的中堅力量。