江蘇省濱?？h第二實驗小學 毛春榮

數(shù)學學科是一項對抽象思維和實踐性要求較高的學科，在學習的過程中需要學生能聯(lián)系生活，并且將其運用在生活中。根據(jù)小學數(shù)學新課標改革內容，教師不僅要在小學數(shù)學教學過程當中進行相關數(shù)學基礎知識的教學，還要保證學生能夠掌握學習數(shù)學的方法，這樣能夠推動學生數(shù)學思維的形成，從而有利于提高學生的數(shù)學應用能力。

一、帶領學生走向課外

要想提高學生學習數(shù)學的效果，首先就要提高學生對數(shù)學學習的興趣。只有學生愿意自主學習數(shù)學，才能夠進一步提高學生學習數(shù)學的效果。因此，教師在教學的過程當中需要聯(lián)系現(xiàn)實生活的實際問題來進一步推動學生對數(shù)學知識的興趣，保證學生能夠將自身的注意力集中到數(shù)學學習上。例如在學習小數(shù)的相關知識的時候，教師可以在課堂開始之前向學生提出問題：“媽媽給了小明5 元錢讓他去買雪糕，但是雪糕的價錢是每只1.5 元，小明不會計算小數(shù)，他不知道5 元錢能買幾只雪糕，那么同學們會計算嗎？”根據(jù)以上的問題可以激發(fā)學生思考數(shù)學問題的興趣，教師可以給予學生一段時間進行思考，隨后再進行小數(shù)的加減法計算和相關知識的教學。

二、加強學生團隊合作精神

為了進一步推進學生的團隊合作精神和自主學習能力，近些年來提出了分組合作學習的教學方式。教師在組織分組合作學習的時候，需要根據(jù)學生的特點進行分組，并且向學生提出問題，由每一個小組進行討論研究，最終將獲得的答案進行匯總，由特定的小組成員進行回答。這樣可以推進學生之間的交流，也可以進一步加強學生獨立思考的能力，保證學生能夠對自主探究提高熱情，而且也可以建立學生之間良好的合作與競爭關系，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。另外，在小組合作探討的過程當中，對于一些學習效果比較好的學生，可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，利用自身的優(yōu)勢可以帶領小組其他同學共同討論，既能夠發(fā)揮出學習優(yōu)秀學生的能力，也可以帶動學習效果較差的學生進一步提高自己的學習積極性。例如在進行小數(shù)計算的課程學習過程當中，可以先帶領學生進行整數(shù)加減運算的復習，同時，在學生準確掌握了整數(shù)加減運算的技巧之后再推算出小數(shù)運算的技巧，并且還要采用分組討論的形式讓學生進行交流，討論之后由各個小組代表表達出自己所在小組討論出的結果，同時教師要進行指導。

三、采用分層教學法進行教學

隨著素質教育理念的不斷推廣，分層教學法在教學過程中應用的范圍也越來越廣，該種方式主要是按照不同學習能力和不同興趣的學生進行分層教學，對于每一個層次的學生都采取不同的教學方式和教學要求，這樣就能夠針對不同學生的特點進行綜合教學，也能夠保證所有學生都有所提高。教師在對數(shù)學學習能力較強、學習成績比較優(yōu)秀的學生進行教學的時候，可以重點教學學習方式，這樣能夠保證學生完美掌握相關的數(shù)學知識，同時也可以進一步擴展自己對相關數(shù)學知識的了解和認識。對于一些數(shù)學學習效果一般的學生來說，教師主要向學生進行數(shù)學基本知識的教學，同時還要保證學生能夠理解相關知識，并且能夠對其進行應用。對于一些數(shù)學學習能力比較差的學生來說，教師必須要加強學生學習數(shù)學的信心，同時還要對基礎知識進行重點傳授。對所有學生都要進行積極引導和鼓勵，保證學生始終對數(shù)學學習保持著興趣和熱情。

四、利用好信息技術進行教學

教師在教學的時候還要利用好新型信息技術教學手段，保證學生能夠對抽象的數(shù)學知識進行準確直觀的了解。如教師在教學“厘米、米”等數(shù)學知識的時候，可以利用先進的多媒體技術，將以上計量單位具體化，比如將相應計量的物體通過圖片的形式展示給學生，這樣也可以幫助學生更加直觀簡單地了解以上計量單位所代表的數(shù)據(jù)。又如，在學習圖形的時候，教師也可以通過多媒體技術展示相關圖形的圖片，讓學生了解不同圖形的特征與形狀，這樣也可以進一步提高學生對整節(jié)課堂知識的學生日興趣。隨后教師可以利用多媒體技術開展一些小游戲，有利于提高學生的注意力。

總的來說，隨著教學的不斷改革，教學方式也需要進一步改變，多元化教學方式是進一步提高教學質量的重要教學手段，不僅能夠幫助小學生對數(shù)學課堂的相關內容有進一步的了解，還可以提高學生在整節(jié)課堂的參與性和積極性，能夠建立良好的師生關系和學生關系，能夠在提高學生的數(shù)學思維和數(shù)學能力的基礎上推進學生綜合素質的提高，有利于促進學生未來更好的發(fā)展。