四川省內(nèi)江市資中三中 鐘華秀

新課改的推行為高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的思想和活力。但是在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在一些實(shí)際問(wèn)題，不利于新課改理念的實(shí)踐和落實(shí)。因此，有必要結(jié)合當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，探討出一些提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法，以促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的不斷優(yōu)化。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題分析

1.教學(xué)理念跨度較大，師生難以適應(yīng)

相對(duì)于傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，新課改理念下的高中數(shù)學(xué)課堂對(duì)于教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式都提出了更多更新的要求。這對(duì)于習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)和在傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)習(xí)的師生而言，無(wú)疑是一種很大的挑戰(zhàn)。新課程改革更加強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要具有創(chuàng)新性和思維性，而這些理念在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中是很少涉及的，因此，盡管有一些教師能夠理解新課改的教學(xué)理念，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，還是不能準(zhǔn)確地落實(shí)新課改的教學(xué)理念。

2.教學(xué)要求不斷提升，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

在新課改的要求下，教師在授課的過(guò)程中要能夠熟練使用多媒體等信息技術(shù)。一些教師由于習(xí)慣了長(zhǎng)期的板書教學(xué)，在適應(yīng)多媒體的過(guò)程中感覺(jué)到吃力，總是不能熟練應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。還有一些教師在使用多媒體的過(guò)程中，缺乏一定的計(jì)劃性和目標(biāo)性，導(dǎo)致多媒體的使用效率不高，甚至?xí)速M(fèi)一定的課堂時(shí)間。新課改的推進(jìn)對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也做出了一定的改變，要求學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)聽課轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)參與，這也是一個(gè)需要適應(yīng)的過(guò)程。

二、新課改環(huán)境下提升高中課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考

1.更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

高中數(shù)學(xué)教師首先要對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變和思考。通過(guò)深入學(xué)習(xí)新課程改革精神，注重在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的自主性和參與性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不僅能夠獲得對(duì)于教材知識(shí)本身的理解，還能夠在這一過(guò)程中得到一定的情感教育和自主探索的嘗試。教師要將自身定位為課堂環(huán)節(jié)的引導(dǎo)者而并非主導(dǎo)者，使學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐，才能真正轉(zhuǎn)變教師自身的教學(xué)觀念，最終落實(shí)新課改的核心思想。

2.融合多媒體教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

為了改變高中數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥感和單一感，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中引入多媒體教學(xué)。通過(guò)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能夠更加清晰直觀地把握教師講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而提升課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)人教版高中數(shù)學(xué)必修二《空間幾何體》一章的內(nèi)容時(shí)，由于本章的內(nèi)容考查學(xué)生對(duì)于三維立體圖形的想象力，而一部分學(xué)生的空間思維能力較弱，在一些空間圖形的辨別方面總是落于人后。因此，為了使學(xué)生能夠更加清晰地了解各種不同空間幾何體的結(jié)構(gòu)，教師就可以利用多媒體來(lái)進(jìn)行作圖。通過(guò)將圖形的結(jié)構(gòu)在多媒體上進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生從多個(gè)維度來(lái)了解圖形的構(gòu)成，這種對(duì)于空間幾何體的直觀感受，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于空間想象的理解，并且能夠在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生因?yàn)閷W(xué)不會(huì)而產(chǎn)生的排斥心理，最終提升高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

3.開展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神

對(duì)于教學(xué)中一些較為單調(diào)的學(xué)科而言，學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師就可以轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，帶領(lǐng)學(xué)生就一些數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)將生活實(shí)際與學(xué)習(xí)中的理論知識(shí)相結(jié)合，更加能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，從而有利于教師的后續(xù)教學(xué)過(guò)程。

例如，在教學(xué)高中數(shù)學(xué)人教版必修三《統(tǒng)計(jì)》一章的知識(shí)時(shí)，由于課本上對(duì)于相關(guān)概念的解釋過(guò)于抽象，學(xué)生理解起來(lái)具有一定的困難。為了使學(xué)生明確簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣和分層抽樣兩個(gè)不同概念的定義，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)實(shí)踐，比如調(diào)查學(xué)校學(xué)生閱讀課外書的概率，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：按照簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣和分層抽樣的方法，分別應(yīng)該怎樣選取樣本和樣本容量？確定調(diào)查方法以后，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要意義，最終真正了解數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值，由學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)上數(shù)學(xué)，從而落實(shí)新課標(biāo)的理念和要求。

總之，在新課改的挑戰(zhàn)和機(jī)遇下，高中數(shù)學(xué)教師要積極響應(yīng)新課改的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在及時(shí)分析自身教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的課堂反應(yīng)和教學(xué)內(nèi)容，采取與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，從而真正將新課程改革的創(chuàng)新理念應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際當(dāng)中，培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會(huì)型人才。