江蘇省濱海縣東坎實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉幾何

為了迎合當(dāng)前教學(xué)改革的趨勢(shì)，教師越來越多地采用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。該種模式屬于一種新型的教學(xué)模式，而且也能夠滿足當(dāng)前學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的需求，增加整個(gè)課堂的動(dòng)態(tài)教學(xué)效果。教師在課堂上通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，提高學(xué)生對(duì)整節(jié)課堂的參與程度，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以進(jìn)一步加強(qiáng)師生關(guān)系的和諧建立，有利于提高學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，從而能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的。

一、創(chuàng)立趣味性故事情境

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的重要課程之一，通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的初步基礎(chǔ)數(shù)學(xué)思維，也可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)，但是小學(xué)生由于年齡比較小，相關(guān)的抽象思維和抽象概念也比較弱，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，很難保證他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的過程當(dāng)中也存在著較大的難度，這就導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總體效果不好。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中必須要放慢步伐，穩(wěn)步前進(jìn)。例如在探索規(guī)律這一課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以通過講述趣味性故事來幫助學(xué)生理解相關(guān)數(shù)字規(guī)律，其中主要利用高斯的數(shù)學(xué)故事來提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣。學(xué)生可以通過這些趣味性的故事來提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心，這樣也能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

二、創(chuàng)立實(shí)用性游戲情境

一般在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師都通過布置數(shù)學(xué)作業(yè)來讓學(xué)生進(jìn)行大量的數(shù)學(xué)習(xí)題計(jì)算，這樣的方式雖然能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，但是學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)模式下始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，長(zhǎng)期以來，學(xué)生就很難培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)能力。這種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式不僅不利于學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)的數(shù)學(xué)思維，也不利于學(xué)生未來對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)方面能力的培養(yǎng)。針對(duì)這種情況，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)模式，擺脫原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)一步創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如在進(jìn)行長(zhǎng)方體和正方體這一課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以利用創(chuàng)設(shè)開發(fā)智力的聲訊路線進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生在游戲的過程能夠深刻地了解到長(zhǎng)方體和正方體的相關(guān)知識(shí)，教師還可以利用學(xué)生在實(shí)際日常生活當(dāng)中所遇到的長(zhǎng)方體和正方體的事物進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生加強(qiáng)與自身生活的聯(lián)系，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更好地理解長(zhǎng)方體和正方體的相關(guān)知識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)類比性的實(shí)際情境

小學(xué)生在抽象思維方面的能力比較欠缺，但是小學(xué)數(shù)學(xué)卻具有一定的抽象思維，所以教師在講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程當(dāng)中，學(xué)生可能對(duì)于一些知識(shí)內(nèi)容缺乏理解，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的困難和偏差。針對(duì)這種情況，教師必須要采取有效的措施來促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)思維的理解，并且還要采取適當(dāng)?shù)姆绞絹斫鉀Q這一問題。如果相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)涉及比較多的抽象內(nèi)容，教師可以通過引導(dǎo)的方式來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，同時(shí)還要將一些抽象難懂的數(shù)學(xué)概念與生活中的常見事物進(jìn)行聯(lián)系，這樣也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的了解程度。另外，在

教學(xué)過程當(dāng)中還可以結(jié)合以往的知識(shí)來進(jìn)行講解，這樣也能夠提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的了解，從而能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于提高整體教學(xué)效果。

四、創(chuàng)立具有挑戰(zhàn)性的懸念情境

小學(xué)生的好奇心比較重，而且對(duì)于一些新鮮的事物興趣比較大，所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中可以利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)的這一特點(diǎn)，通過設(shè)立一些具有懸念性和挑戰(zhàn)性的情景來進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課堂知識(shí)的關(guān)注程度和興趣，能夠讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)上，只有這樣，才能夠加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶和了解程度。例如在進(jìn)行負(fù)數(shù)這一內(nèi)容教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以在課堂開始之前向?qū)W生提問一些具有較強(qiáng)懸念和新穎有趣的問題來吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到相關(guān)知識(shí)上的時(shí)候，教師再利用一些措施來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，保證學(xué)生能夠全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂的參與程度，這樣也有利于盡快完成教學(xué)目標(biāo)，教師也可以在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行下一步的教學(xué)任務(wù)，從而能夠促進(jìn)整體數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效果和質(zhì)量。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師的教育對(duì)于學(xué)生來說有著重要的影響和作用，教師的教學(xué)方式是學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)的重要途徑之一，所以，教師必須要不斷提高自身教學(xué)方式的有效性和質(zhì)量，保證學(xué)生能夠在課堂中加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解程度。為了進(jìn)一步改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)一步改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)，這樣不僅能夠提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度，也有利于建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)思維和綜合素質(zhì)方面的能力，有利于推進(jìn)學(xué)生自身的良好發(fā)展。