江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)蓮花學(xué)校 徐 金

體育學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的各種素養(yǎng)具有積極意義，在開展小學(xué)體育課程的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極分析素質(zhì)教育理念中對(duì)學(xué)生的要求，重視體育課程的高質(zhì)量構(gòu)建，從而不斷激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，提高參與體育課堂的活力，更好地融入到體育課堂之中。

一、重視課前準(zhǔn)備，奠定高效基礎(chǔ)

“備課”是教師針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知情況，從而進(jìn)行教學(xué)順序和教學(xué)方式設(shè)計(jì)的過程。在開展小學(xué)體育課程的教學(xué)中，教師只有將備課做好，才能夠更好地把握課堂教學(xué)的方方面面，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。因此，在當(dāng)前小學(xué)體育課程的教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)體育課堂的構(gòu)建，教師應(yīng)當(dāng)先抓好備課環(huán)節(jié)，為實(shí)際課堂講解做好指導(dǎo)。

以《立定跳遠(yuǎn)》的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師就可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際跳遠(yuǎn)能力，進(jìn)行備課。具體而言，首先，教師對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。所謂學(xué)情分析，就是教師對(duì)學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)知識(shí)儲(chǔ)備情況、學(xué)生的體育綜合素質(zhì)以及學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的最近學(xué)習(xí)狀態(tài)等進(jìn)行較為全面的分析和了解，從而準(zhǔn)確地把握學(xué)生的基本情況，這也是教師進(jìn)行備課的第一步。其次，研究教學(xué)內(nèi)容。在立定跳遠(yuǎn)的課堂教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容主要包含兩方面的知識(shí)：一是立定跳遠(yuǎn)相關(guān)理論知識(shí)；二是學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的動(dòng)作技巧內(nèi)容等。在教學(xué)前，教師要對(duì)這兩部分內(nèi)容進(jìn)行分析，為之后進(jìn)行教學(xué)方法的選擇奠定基礎(chǔ)。再次，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)是教師開展教學(xué)的指南，教學(xué)目標(biāo)中的內(nèi)容也指向課堂中學(xué)生將會(huì)發(fā)生的某種變化。因此，在備課的過程中，教師對(duì)立定跳遠(yuǎn)課程中的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，也能夠?yàn)榻處熼_展立定跳遠(yuǎn)課程做好指南。最后，教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，更好地掌握雙腳離地、落地的動(dòng)作，為高質(zhì)量體育課堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

顯而易見，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，教師對(duì)備課環(huán)節(jié)的精心準(zhǔn)備，能夠促進(jìn)教師不斷研究和探索備課的方式，形成高質(zhì)量、精準(zhǔn)化的備課效果，從而逐步提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、豐富教學(xué)方法，激活體育課堂

教學(xué)方法是教師開展教學(xué)活動(dòng)的依托，在傳統(tǒng)小學(xué)體育課堂中，教師所采用的教學(xué)方法往往是“口述+動(dòng)作的示范”，更加強(qiáng)調(diào)教師在課堂中的主導(dǎo)性，而忽略了學(xué)生的主體價(jià)值，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，課堂教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)象。因此，在當(dāng)前高質(zhì)量體育課堂的要求下進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，教師也應(yīng)當(dāng)積極采用豐富化、趣味性的教學(xué)方法促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)的講解，不斷激發(fā)體育課堂的教學(xué)活力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《健美操》的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師就可以借助現(xiàn)代化的教育資源，豐富課堂教學(xué)方法。在課堂中，教師先借助形象化的多媒體技術(shù)，將有關(guān)健美操運(yùn)動(dòng)的作用、意義以及練習(xí)的方法等知識(shí)，使用圖片的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生在直觀的畫面中，提高對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，直觀的圖片形式，也能夠讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的感知。隨后，教師再使用PPT課件，進(jìn)行課堂教學(xué)任務(wù)的展示：（1）了解健美操的意義；（2）掌握健美操的步驟等，讓學(xué)生在條理清晰的任務(wù)中明確學(xué)習(xí)的目的，掌握學(xué)習(xí)的方向。緊接著，教師再結(jié)合自身的示范和多媒體中的圖解，向?qū)W生詳細(xì)介紹健美操中的每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的步伐，逐步掌握健美操的動(dòng)作。

不難看出，多媒體技術(shù)促進(jìn)了課堂教學(xué)方法的豐富，能夠讓學(xué)生在多變的教學(xué)樣式中，維持對(duì)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的注意力，從而讓學(xué)生緊隨教師的節(jié)奏，逐步完成對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)高質(zhì)量體育課堂的構(gòu)建。

三、創(chuàng)建多元評(píng)價(jià)，提升課堂效益

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的有機(jī)組成環(huán)節(jié)，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠反思自身進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果，并結(jié)合他人的意見進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度上的改進(jìn)，從而查漏補(bǔ)缺，逐步提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在小學(xué)體育課堂中，教師也應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的開展，并使用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)形式，替代傳統(tǒng)單一形式的評(píng)價(jià)形式，不斷提高體育評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)性和客觀性，從而促進(jìn)高質(zhì)量體育課堂的生成。

比如，在籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)后，教師就可以創(chuàng)建多元參與的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)。在開展課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的過程中，教師讓學(xué)生自己對(duì)運(yùn)球的方法、投籃的注意事項(xiàng)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，并且提出自己在學(xué)習(xí)后產(chǎn)生的有關(guān)練習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的問題，報(bào)告給教師，讓教師協(xié)助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題；隨后，教師讓學(xué)生以兩人一組，進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。在互評(píng)的過程中，教師不僅要讓學(xué)生對(duì)彼此籃球運(yùn)動(dòng)的練習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要讓學(xué)生對(duì)同伴的練習(xí)積極性，與班級(jí)中其他學(xué)生的合作情況以及學(xué)習(xí)的態(tài)度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以從同伴的評(píng)語(yǔ)中，更加全面地了解自己在籃球運(yùn)動(dòng)課堂中的表現(xiàn)情況；最后，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生給出專業(yè)性的指導(dǎo)意見，促進(jìn)學(xué)生能夠在教師的評(píng)語(yǔ)指導(dǎo)下，進(jìn)一步改正自己在籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中的陋習(xí)，更加專注在課堂上，提高籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。

從上述案例中可以看出，教師設(shè)計(jì)多元評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生從更加全面、更加專業(yè)的角度了解自身的情況，從而在不斷改進(jìn)自身行為的過程中，逐步提高進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

四、注重復(fù)習(xí)方法，鞏固教學(xué)效果

在傳統(tǒng)小學(xué)體育課程的教學(xué)中，教師往往只注重課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，而忽略了“復(fù)習(xí)”對(duì)提高體育課程教學(xué)質(zhì)量中的重要性，造成體育課堂教學(xué)效率不高的現(xiàn)象，究其原因是學(xué)生缺乏進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)自主復(fù)習(xí)的資源。而現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，使得學(xué)生能夠自主進(jìn)行知識(shí)的檢索，因此，教師也可以借助微課等現(xiàn)代資源，豐富學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)的路徑，讓學(xué)生在課下觀看微課視頻，提高體育運(yùn)動(dòng)的復(fù)習(xí)效果。

以《蹲踞式起跑》的動(dòng)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，在課堂中教師對(duì)學(xué)生講解了基礎(chǔ)動(dòng)作要領(lǐng)后，教師可以將蹲踞式起跑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)，以及在起跑中應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)，錄制成微課，并配上圖文促進(jìn)學(xué)生理解。隨后，教師根據(jù)小學(xué)生對(duì)理論體育知識(shí)的注意力維持時(shí)間，將微課的時(shí)長(zhǎng)控制在15分鐘以內(nèi)，并將制作好的微課發(fā)送給學(xué)生。在課下，學(xué)生根據(jù)教師制作的微課進(jìn)行蹲踞式起跑動(dòng)作的學(xué)習(xí)，并自主模擬起跑的動(dòng)作，從而不斷強(qiáng)化復(fù)習(xí)的效果，促進(jìn)高質(zhì)量體育課堂的構(gòu)建。在制作微課視頻時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)注意，為了讓微課的價(jià)值最大化，教師在微課中進(jìn)行蹲踞式起跑動(dòng)作的教學(xué)順序應(yīng)當(dāng)與課堂中相一致，從而讓學(xué)生更好地進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。

可見，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的復(fù)習(xí)中，教師可以利用微課技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的記憶和理解，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量，使課堂教學(xué)效益最大化。

總而言之，小學(xué)體育學(xué)科作為基礎(chǔ)教育階段的重要課程，需要教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中給予足夠的重視，并積極采用有效的策略，解決在教學(xué)中存在的問題，重視課前的備課工作，豐富課堂的教學(xué)方法，并進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，從而逐步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。