江蘇省南京師范大學(xué)附屬徐州市大學(xué)路實(shí)驗(yàn)學(xué)校 胡瓊為
什么是導(dǎo)寫支架呢?導(dǎo)寫支架就是用來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的。三年級(jí)是一個(gè)過渡時(shí)期,三年級(jí)以前,小學(xué)生接觸的作文是寫話,通常會(huì)給學(xué)生提供一幅圖畫,讓學(xué)生進(jìn)行寫作。但是三年級(jí)以后,學(xué)生的作文就以題目的形式給出。如何幫助學(xué)生很好地度過這個(gè)時(shí)期呢?導(dǎo)寫支架就可以發(fā)揮積極的作用。
構(gòu)建導(dǎo)學(xué)支架的第一步就是確定導(dǎo)寫的對(duì)象。對(duì)于任何一篇作文來說,其都有一個(gè)寫作對(duì)象,全文是根據(jù)寫作對(duì)象進(jìn)行展開的。因此,我們首先要做的就是確定導(dǎo)寫的對(duì)象,它是在為學(xué)生的寫作指明方向。
這次的習(xí)作題目是“身邊有特點(diǎn)的人”。這個(gè)題目有兩個(gè)非常重要的信息:第一,我們確定的導(dǎo)寫對(duì)象是身邊的人;第二,我們確定的導(dǎo)寫對(duì)象是有特點(diǎn)的人。什么才算一個(gè)人的特點(diǎn)呢?特點(diǎn)就是指的人或者物所具有的獨(dú)特的地方。這個(gè)獨(dú)特的地方,可以是人的外貌,也可以是人的性格、愛好和興趣。比方說,我們一提到孫悟空,就會(huì)想到“火眼金睛”“尖嘴猴腮”和“頭戴緊箍咒”。這些都是孫悟空的特點(diǎn)。同樣,我們一提到豬八戒,就會(huì)想到“好吃懶做”這四個(gè)字,這就是每個(gè)人物的特點(diǎn)??偟膩碚f,特點(diǎn)就是人物特有的地方。為了讓學(xué)生更好地理解特點(diǎn)這兩個(gè)字,老師還可以給出一個(gè)寫作的示例?!八兄活^烏黑的長(zhǎng)發(fā)。圓圓的臉蛋上有一雙大大的眼睛,看起來十分的漂亮。她的笑容十分燦爛,笑起來就像花開一樣?!边@樣一段文字有特點(diǎn)嗎?答案是否定的。這個(gè)段落中描寫的人物可以是小紅,也可以是小藍(lán),還可以是小麗。因此,我們?cè)谶x擇人物的時(shí)候,一定要發(fā)現(xiàn)該人物不同于其他人物的地方,這就是學(xué)生需要思考的地方。為了更好地幫助學(xué)生確定導(dǎo)寫對(duì)象,老師還可以給出幾個(gè)形容詞,讓學(xué)生來匹配相對(duì)應(yīng)的人物。“智多星”就可以對(duì)應(yīng)父親,“機(jī)靈鬼”可以對(duì)應(yīng)淘氣的弟弟,這些形容詞都可以幫助學(xué)生進(jìn)行思考,進(jìn)行篩選,從而確定自己的導(dǎo)寫對(duì)象。
確定導(dǎo)寫對(duì)象是構(gòu)建導(dǎo)寫支架的第一步,這一步完成之后才能順利地開展工作,這就能夠避免學(xué)生寫錯(cuò)題目。如果寫作方向錯(cuò)了,學(xué)生就很容易寫錯(cuò)題目,寫完之后才發(fā)現(xiàn)文章和題目不相匹配就追悔莫及了。
構(gòu)建導(dǎo)寫支架的第二步就是構(gòu)建導(dǎo)寫圖示。導(dǎo)寫圖示就類似于提綱,它確定了我們文章的結(jié)構(gòu)。很多學(xué)生寫著寫著就不知道該寫什么了,腦子一片空白,這就是沒有構(gòu)建導(dǎo)寫圖示的表現(xiàn)。構(gòu)建導(dǎo)寫圖示還有一個(gè)好處就是,使我們的文章結(jié)構(gòu)變得很清晰,文章會(huì)詳略得當(dāng),層次分明。為了讓學(xué)生更好地理解如何構(gòu)建導(dǎo)寫圖示,老師可以舉一個(gè)例子進(jìn)行講解。比方說,老師這次確定的導(dǎo)寫對(duì)象是爺爺,爺爺?shù)奶攸c(diǎn)是非常喜歡下棋。那么,老師第一段就準(zhǔn)備點(diǎn)明爺爺?shù)奶攸c(diǎn);第二部分就以具體的事例來表現(xiàn)爺爺?shù)倪@個(gè)特點(diǎn),可以寫爺爺因?yàn)橄缕宥洺燥埖氖虑?;第三部分寫我和爺爺之間的對(duì)話,詢問爺爺喜歡下棋的原因;最后一部分寫我的感受。那么老師就可以構(gòu)建下面的導(dǎo)寫圖示:
這樣一個(gè)導(dǎo)寫圖示就構(gòu)建好了。從中我們看到,構(gòu)建導(dǎo)寫圖示有幾個(gè)要點(diǎn)。第一步,要確定文章的層次,確定文章要分幾個(gè)段落來寫。第二步,確定每個(gè)部分的內(nèi)容,每個(gè)部分不要有重疊,否則文章的結(jié)構(gòu)就會(huì)顯得非常不清晰。第三步,對(duì)所確定的內(nèi)容進(jìn)行概括。概括要簡(jiǎn)要,但是要突出重點(diǎn),這就是為了防止學(xué)生遺忘。導(dǎo)寫圖示有一個(gè)很重要的作用就是提示。很多同學(xué)可能寫作之前,思路非常清晰,但是寫著寫著思路就變得很模糊,最開始自己構(gòu)想的精彩的部分都沒有寫出來,這就很可惜了。但如果學(xué)生構(gòu)建了導(dǎo)寫圖示,一旦有所遺忘,就可以根據(jù)導(dǎo)寫圖示進(jìn)行修正,幫助學(xué)生找到正確的寫作方向。
構(gòu)建導(dǎo)寫圖示也是一個(gè)非常有意思的環(huán)節(jié),它考察了學(xué)生的動(dòng)手能力和手腦結(jié)合能力。如果直接讓學(xué)生列寫提綱,大部分學(xué)生會(huì)覺得寫作是一件很沒有意思的事情,但如果讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫就不一樣了。
導(dǎo)寫支架構(gòu)建完成之后,學(xué)生就可以進(jìn)行寫作的最后一步了。最后一步就是學(xué)生根據(jù)導(dǎo)寫支架進(jìn)行填充和完善,這就相當(dāng)于畫圖的最后一步涂色,這是寫作的重點(diǎn)。這部分十分考驗(yàn)學(xué)生的語言表達(dá)能力,能不能取得一個(gè)很好的分?jǐn)?shù)關(guān)鍵就看這一環(huán)節(jié)。
如何根據(jù)導(dǎo)寫支架進(jìn)行填充和完善呢?以上文的導(dǎo)寫圖示為例進(jìn)行講解。比方說,我們要填充第一個(gè)部分:
有人喜歡種花,有人喜歡看戲,有人喜歡打球,而我的爺爺卻格外喜歡下象棋。說他是一個(gè)地地道道、不折不扣的象棋迷,可一點(diǎn)都不過分。
接著來填寫第二部分:
記得有一天,天都黑了,媽媽做好了香噴噴的飯菜。在我忍不住想要?jiǎng)涌曜拥臅r(shí)候,媽媽讓我請(qǐng)爺爺回家吃飯。我在庭院里找了一圈都沒有看到爺爺?shù)挠白?。我十分沮喪地告訴媽媽:“我沒有找到爺爺。”爸爸媽媽一聽這話就十分著急。爸爸拉著我的手就出去尋找爺爺,讓媽媽在家里等候消息。我們向爺爺?shù)暮门笥言儐栂?,李奶奶剛開門,我們就聽到了爺爺?shù)男β暎骸肮?,你的將軍馬上就保不住了。老李,你這把又要輸了?!蔽绎w快地跑過去拉著爺爺回家吃飯。爺爺卻說:“還早還早。”我告訴他現(xiàn)在已經(jīng)8點(diǎn)了。他這才抬起頭發(fā)現(xiàn)天已經(jīng)黑了。爺爺下棋可真投入啊。
這一部分就是主要的事件。接著就可以填充第三部分:
飯后,我十分好奇地問爺爺為什么那么喜歡下棋。爺爺語重心長(zhǎng)地告訴我:“象棋在我國有悠久的歷史,自古就有著‘善弈者長(zhǎng)壽’的學(xué)說。下棋需要我們集中精神,頭腦冷靜,思考嚴(yán)密,排除一切雜念?!?/p>
接著填寫最后一部分:
看著爺爺這么開心,我也非常開心。看來興趣愛好對(duì)一個(gè)人的生活是十分重要的。它能夠愉悅我們的心情,今后我也一定要培養(yǎng)自己的興趣愛好。
這樣一篇完整的作文就寫完了。從中,我們可以看到,整個(gè)環(huán)節(jié)還是比較順利的。其實(shí)任何事情都講究一定的邏輯性。寫作也是如此,我們只需要按照導(dǎo)寫支架,一步一步地進(jìn)行,就能寫出一篇很好的文章。
總之,寫作教學(xué)一直都是語文教學(xué)的重難點(diǎn)。很多老師不知道怎么樣進(jìn)行寫作教學(xué),沒有掌握合適的教學(xué)方法,與此對(duì)應(yīng)的就是學(xué)生寫作難的現(xiàn)象。為了改變這種現(xiàn)狀,老師可以嘗試本文介紹的這種寫作教學(xué)方法。