山東省淄博市張店區(qū)祥瑞園小學(xué) 汪玉鳳

誦讀教學(xué)是古詩文教學(xué)中極其重要的教學(xué)方法。借助誦讀教學(xué)能使學(xué)生感受到古詩文的藝術(shù)性和人文性，能為學(xué)生深入理解古詩文內(nèi)容提供重要的輔助，對于傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的良性滲透相應(yīng)的也產(chǎn)生著積極影響。因此新時期基于小學(xué)語文教學(xué)改革的現(xiàn)實需求，十分有必要結(jié)合經(jīng)典古詩文教學(xué)開展誦讀教學(xué)，對學(xué)生實施有針對性的教學(xué)指導(dǎo)，發(fā)揮誦讀教學(xué)的關(guān)鍵性作用，彰顯小學(xué)語文經(jīng)典古詩文教學(xué)的價值。

一、教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)觀念

基于當(dāng)前教育教學(xué)革新發(fā)展不斷深入的背景下，在小學(xué)語文課堂教學(xué)開展過程中，也對教師的語文知識整體內(nèi)容教學(xué)提出了新的要求。要求教師在開展小學(xué)語文古詩文等知識內(nèi)容教學(xué)過程中，在注重翻譯、背誦等方面的知識教授過程中，也應(yīng)對經(jīng)典古詩文的誦讀更加重視，確保學(xué)生在小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫等綜合語文能力的不斷提升，同時在學(xué)生經(jīng)典古文誦讀的過程中，也能夠確保學(xué)生語文知識體系的不斷豐富以及自身涵養(yǎng)和文化水平的不斷提升。因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)高度重視起針對學(xué)生經(jīng)典古詩文誦讀的培養(yǎng)，確保學(xué)生在經(jīng)典古詩文誦讀方面的能力得以不斷提升。值得注意的是，教師在開展經(jīng)典古詩文誦讀過程中，應(yīng)對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體位置更加重視，圍繞學(xué)生的興趣愛好、實際能力等選擇符合學(xué)生實際需求的經(jīng)典古詩文開展誦讀，如此才能保證經(jīng)典古詩文誦讀實效性。

如在對部編版小學(xué)語文教材中《夜宿山寺》進行誦讀教學(xué)時，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生對古詩詞進行初步閱讀，進而確保學(xué)生能夠?qū)旁娢挠幸粋€簡單的了解。在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自由開展對古詩詞的誦讀活動，可以和其他同學(xué)共同進行誦讀。雖然這樣的情況，會導(dǎo)致課堂教學(xué)環(huán)境的吵鬧，但通過細(xì)心觀察就可以了解到，每個學(xué)生在進行自由誦讀的過程中，都進入了興致高昂的狀態(tài)，同時在全體學(xué)生進行自由誦讀過程中，通過同學(xué)之間的誦讀表現(xiàn)和誦讀方式等相互學(xué)習(xí)，能夠促使學(xué)生整體誦讀能力的不斷提升，充分體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位。

二、激發(fā)學(xué)生經(jīng)典古詩文誦讀興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生對古詩文學(xué)習(xí)的興趣能提高學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)活動的熱情，促使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下積極自主地投入到課堂教學(xué)活動中，進而提高教學(xué)活動的整體質(zhì)量，為小學(xué)語文高效課堂的良好實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。所以按照小學(xué)語文新課程改革思想的指導(dǎo)，教師在經(jīng)典古詩文誦讀教學(xué)實踐中，要將激發(fā)學(xué)生對古詩文誦讀的興趣作為切入點，具體結(jié)合經(jīng)典古詩文教學(xué)內(nèi)容進行分析，確保能使學(xué)生主動參與到古詩文誦讀學(xué)習(xí)實踐中，保證學(xué)生感受到經(jīng)典古詩文的藝術(shù)魅力，使他們能在特定的情境中感受經(jīng)典古詩文文化的熏陶，進而提高小學(xué)生的思想認(rèn)識水平。

如在對部編版小學(xué)語文教材中《夜書所見》開展誦讀教學(xué)活動的過程中，教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣，就可以結(jié)合“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情?！钡仍娋渌鶢I造的特殊情境完成情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動，借助多媒體技術(shù)的力量將學(xué)生帶入到詩人所描繪的情境中，然后結(jié)合詩詞意境和詩人的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生解讀不同詩句誦讀方面情感表達(dá)的技巧以及誦讀的注意要點等，確保能借助誦讀教學(xué)加深學(xué)生對經(jīng)典古詩文內(nèi)容的理解，實現(xiàn)對學(xué)生情感的升華，形成對經(jīng)典古詩文內(nèi)容的全新認(rèn)識，進而養(yǎng)成良好的誦讀興趣和誦讀習(xí)慣。教師要主動結(jié)合經(jīng)典古詩文教學(xué)進行誦讀探究，確保在有效開展誦讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，使小學(xué)生的語文古詩文學(xué)習(xí)能力和人文素養(yǎng)得到培養(yǎng)，奠定小學(xué)語文經(jīng)典古詩文教學(xué)改革的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新經(jīng)典古詩文誦讀教學(xué)方法

教學(xué)方法的創(chuàng)新能改善教學(xué)基本情況，構(gòu)建更加科學(xué)合理的教學(xué)組織規(guī)劃體系，對小學(xué)生的古詩文學(xué)習(xí)能力和審美鑒賞能力加以培養(yǎng)。因此在小學(xué)語文教學(xué)改革實踐中，結(jié)合經(jīng)典古詩文誦讀教學(xué)的需求，教師應(yīng)注意將教學(xué)內(nèi)容與誦讀教學(xué)緊密融合在一起，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的誦讀方法，進而在不斷誦讀基礎(chǔ)上形成對經(jīng)典古詩文內(nèi)容的深刻感知，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)和探究能力得到良好的培養(yǎng)。在具體教學(xué)實踐中，教師可以結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用制定創(chuàng)新誦讀教學(xué)的方法，為小學(xué)生對經(jīng)典古詩文內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供重要的支持和輔助。

如在部編版小學(xué)語文教材中，教師在指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《惠崇春江晚景》古詩文內(nèi)容開展誦讀教學(xué)的過程中，就可以帶領(lǐng)學(xué)生對文本內(nèi)容進行反復(fù)吟誦，在反復(fù)吟誦中將相應(yīng)的場景使用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備進行展示，促使學(xué)生切實地感受古詩文內(nèi)容中蘊含的特殊音韻、和諧的效果；通過誦讀和直觀的畫面展示，確保學(xué)生能夠深入體會詩句所描繪的美麗景色，如結(jié)合反復(fù)吟誦和想象，再加之多媒體相應(yīng)場景的展示，確保學(xué)生能夠在視覺感知、語言誦讀以及思維想象調(diào)動等的基礎(chǔ)上，在頭腦中感受“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”詩句中所具有的特殊景色美和意境美，體會詩人在其中融入的深刻情感，進而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，確保學(xué)生的整體古詩文學(xué)習(xí)效果得到明顯的提升，真正借助有效的教學(xué)方法提升古詩文誦讀教學(xué)的綜合質(zhì)量。

四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的古詩文誦讀習(xí)慣

小學(xué)語文古詩文教學(xué)活動中，學(xué)生經(jīng)典古詩文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與良好古詩文誦讀習(xí)慣的形成存在一定的關(guān)系。教師只有全方位把握小學(xué)生在經(jīng)典古詩文內(nèi)容學(xué)習(xí)方面的規(guī)律和特點，有針對性地開展教學(xué)活動，才能促進學(xué)生良好古詩文誦讀習(xí)慣的形成，在小學(xué)語文經(jīng)典古詩文教學(xué)中形成良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動誦讀和主動學(xué)習(xí)的意識，進而循序漸進地提高教學(xué)組織效果，奠定小學(xué)生古詩文知識內(nèi)容的綜合學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

為了培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的古詩文誦讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在教學(xué)活動中要豐富古詩文誦讀教學(xué)形式，可以是音樂背景誦讀、小組誦讀、誦讀競賽活動等，在經(jīng)典古詩詞誦讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，提高誦讀教學(xué)效果。同時，要加強溝通和交流，綜合分析小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文知識的實際情況，幫助學(xué)生合理安排古詩文誦讀的時間，將課內(nèi)誦讀和課外誦讀結(jié)合起來，確保能豐富小學(xué)生經(jīng)典古詩文誦讀的內(nèi)容，拓展誦讀教學(xué)的覆蓋范圍，突出小學(xué)語文誦讀教學(xué)整體質(zhì)量，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與古詩文誦讀學(xué)習(xí)的積極性，保障小學(xué)生誦讀能力和誦讀習(xí)慣得到良好的培養(yǎng)，為小學(xué)生在古詩文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上逐步實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)奠定堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，經(jīng)典古詩文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的核心構(gòu)成元素，也是新制定的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求重點講授的內(nèi)容，關(guān)系到小學(xué)生的審美鑒賞能力、語言表達(dá)能力以及文化理解和傳承能力等。因此在教學(xué)改革實踐中，應(yīng)該將古詩文教學(xué)作為重點，從不同的角度針對古詩文教學(xué)改革進行探究，發(fā)揮誦讀教學(xué)的作用，全方位提高古詩文教學(xué)活動的科學(xué)性和合理性。