江蘇省江都中等專業(yè)學(xué)校 杜 娟

PISA 測(cè)試強(qiáng)調(diào)將數(shù)學(xué)問(wèn)題放在不同的情境中進(jìn)行解答，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和提高他們的學(xué)習(xí)效率有著至關(guān)重要的作用。下面，我們將從不同的角度對(duì)基于PISA 測(cè)試分析的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行思考。

一、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)情境，引入課堂教學(xué)內(nèi)容

與其他學(xué)科相比，中職數(shù)學(xué)學(xué)科涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的，中職學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)難以理解的現(xiàn)象，因此，在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，教師如果只是憑借一張嘴、一支粉筆進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的說(shuō)明和講解，是無(wú)法達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)的。同時(shí)，想要讓學(xué)生對(duì)中職數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)有廣泛而且深入的理解，僅僅依靠學(xué)生的課前預(yù)習(xí)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了讓學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，教師就要以身作則，深入理解并遵循PISA測(cè)試的內(nèi)涵，將更多的生活常識(shí)融入中職數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中去，保證學(xué)生們能夠利用課上時(shí)間對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體上的把握。

在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，為了使課堂不那么枯燥，激發(fā)學(xué)生對(duì)于中職數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，教師可以將中職數(shù)學(xué)課堂與日常生活巧妙聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生留下深刻的印象。比如：中職學(xué)校中存在著汽車修理專業(yè)的學(xué)生，在對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行中職數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)時(shí)，教師就可以結(jié)合這些學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)設(shè)比較真實(shí)的情境，將學(xué)生們的注意力吸引到課堂中來(lái)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)工況圖對(duì)汽車的功率與轉(zhuǎn)速之間的關(guān)系進(jìn)行思考，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以幫助學(xué)生們利用函數(shù)圖像，結(jié)合汽車專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的起步、提速和引力發(fā)揮等情況進(jìn)行細(xì)致的分析。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們能夠真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在其專業(yè)課中的實(shí)用性，這既能激發(fā)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，也能引導(dǎo)學(xué)生們更加高效地完成相關(guān)的作業(yè)和測(cè)試，不斷地提高自己進(jìn)行中職數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的效率和能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，提高信息采集能力

與傳統(tǒng)的測(cè)試相比，PISA 測(cè)試具有更加先進(jìn)的評(píng)價(jià)機(jī)制、更加規(guī)范和科學(xué)的命題，其不僅僅是對(duì)于某道數(shù)學(xué)題的考察，更是對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力及思維發(fā)散性的考察，其測(cè)試結(jié)果也具有高度的貼合度和說(shuō)服力，因此，在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，教師要巧妙利用PISA 測(cè)試進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)這種測(cè)試從整體上把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并充分了解不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的不同特點(diǎn)。但是，PISA 測(cè)試題的每一道題目都很長(zhǎng)，文本內(nèi)容在100～500字之間，這就要求學(xué)生具有快速閱讀并總結(jié)題目?jī)?nèi)容的能力，因此，在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，教師要高度重視對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，不斷提高他們進(jìn)行信息采集的能力。

為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)于中職學(xué)生能力的要求，PISA 測(cè)試中的題目通常很長(zhǎng)，且包含大量的表格、圖形和函數(shù)圖像，這就需要學(xué)生具有極強(qiáng)的信息搜集和整合能力。因此，教師要在日常的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。比如：在教授與解析幾何相關(guān)的知識(shí)和習(xí)題時(shí)，教師要通過(guò)幾何畫(huà)板讓學(xué)生了解幾何圖形的變化過(guò)程，讓他們自己進(jìn)行問(wèn)題的解決，引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中思考最佳的解決方式。在這個(gè)過(guò)程中，教師要不斷增加題目中幾何圖形的難度，并要求學(xué)生漸漸擺脫幾何畫(huà)板的幫助，通過(guò)自己發(fā)散思維從整體上掌控圖形變化給題目帶來(lái)的影響。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們綜合信息并解決問(wèn)題的能力會(huì)得到極大程度上的提高，這對(duì)于他們進(jìn)行后期的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的幫助。

三、結(jié)合具體情境進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科思維

在中職學(xué)校中，學(xué)生們都非常重視自己的專業(yè)學(xué)科，卻忽視了數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，但是，作為一門對(duì)思維發(fā)散和創(chuàng)新性有著高度要求的學(xué)科，數(shù)學(xué)是所有理工類學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，因此，中職學(xué)生們要高度重視數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。在基于PISA 測(cè)試的中職數(shù)學(xué)課堂中，每道PISA 測(cè)試題都根據(jù)雜志、報(bào)紙等新聞媒介設(shè)置了非常真實(shí)的背景，因此，在基于PISA 測(cè)試的中職數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生們可以盡情地進(jìn)行思維的發(fā)散，不斷地培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)學(xué)科思維。

PISA 測(cè)試講究實(shí)用性，其對(duì)學(xué)生的思維能力有著極高的要求，因此，中職學(xué)生們要不斷地從中汲取知識(shí)，提高自己進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的能力和效率。同時(shí)，由于每道PISA 測(cè)試題都是以真實(shí)的事物為背景的，學(xué)生們就要學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行問(wèn)題的分析和解決，通過(guò)不斷分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，學(xué)生們既能得到數(shù)學(xué)思維的發(fā)散，也能走出象牙塔，了解更多的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

總而言之，隨著新一輪課程改革的不斷推行，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解題能力的培養(yǎng)，PISA 測(cè)試強(qiáng)調(diào)的恰恰是對(duì)于學(xué)生基本素養(yǎng)、思維過(guò)程以及綜合解題能力的培養(yǎng)，這與新課程改革的思路不謀而合，因此，在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)時(shí)，教師要巧妙地將PISA 測(cè)試的思想引入課堂中去，引導(dǎo)學(xué)生采用更加靈活和發(fā)散的思維進(jìn)行解題，同時(shí)培養(yǎng)他們的綜合能力，提升中職學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的效率。