江蘇省啟東市長江小學(xué) 丁 華

對很多學(xué)生來說，做數(shù)學(xué)課后作業(yè)的時候會感到非常無奈，因為大多數(shù)知識點都是當天剛學(xué)的，還不是特別熟悉，自然不能很好地運用到題目中，甚至有些題目會涉及很久以前的知識點，導(dǎo)致做題的時候感到非常費力。其實學(xué)生會出現(xiàn)這樣的情況主要是因為他們沒有正確把握課后作業(yè)的要點，因此數(shù)學(xué)老師要在批改學(xué)生作業(yè)的時候向他們講一些較為高效的做題方法，以便他們能夠?qū)?shù)學(xué)課后作業(yè)有一定的改觀。以下內(nèi)容就針對小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)批改中巧用評語的策略展開一定的討論。

一、評語內(nèi)容多元化

在批改學(xué)生作業(yè)的時候，老師可能會感到非常無奈，因為他們的作業(yè)中會出現(xiàn)很多奇怪的做題思路和答案。不過老師還是需要有足夠的耐心幫助學(xué)生指出他們的錯誤，以便他們能夠有針對性地做出調(diào)整和改善。同時，老師需要注意的是在寫評語的過程中，內(nèi)容要朝著多元化的方向發(fā)展，盡量讓每個學(xué)生都能更加全面地認識自己的錯誤。另外老師在批改作業(yè)的時候可能也會出現(xiàn)一些錯誤，將正確的答案批錯，或者將錯誤的答案批對。這樣的現(xiàn)象是非常正常的，因為老師需要在有限的時間里批改整個班級學(xué)生的工作，還要對其做出一定的評價，并且要非常全面地寫出評語的內(nèi)容。這對老師來說是非常大的作業(yè)量，所以學(xué)生要學(xué)會在適當?shù)臅r候體諒老師，如果真的出現(xiàn)了一些錯誤，學(xué)生可以自己將其改正過來，知道自己的答案正確與否就可以了。當然，老師在寫評語的時候要根據(jù)學(xué)生的問題做出針對性的評價，切記不能將所有學(xué)生的評語都寫成一樣的，這樣是對學(xué)生不負責任的行為。因為每個學(xué)生都是不同的個體，對知識的掌握和運用能力是不一樣的，同時，他們在做題的過程中會出現(xiàn)的錯誤也是有很大不同的，即使一些學(xué)生同時做錯了一道題目，他們可能在思考的過程中仍然存在著很大的不同。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要高度重視這個問題，在給學(xué)生寫課后評語的時候盡量讓內(nèi)容多樣化，這樣才能保證學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)，更快地進步。

二、評語方式多樣化

其實很多學(xué)生會發(fā)現(xiàn)老師在寫評語的時候會一直采用相同的方式，這會讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，時間長了之后，學(xué)生就不會想要更加認真地去學(xué)習(xí)了，同時也會覺得課后作業(yè)不是那么重要，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)很大的問題，非常不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以老師在寫評語的時候一定要注意這個問題，盡量將評語的方式多樣化，而且這樣還可以吸引學(xué)生的注意力，讓他們對課后作業(yè)產(chǎn)生不一樣的看法。對于一些老師來說，在書寫課后評語的時候會花費很多的時間，如果再去想一些多樣化的方式就會讓自己更加勞累。這些都不是特別必要的，批改的目的不就是為了讓學(xué)生知道自己存在的錯誤嗎，不用太過于糾結(jié)這些細節(jié)問題。其實老師的這種想法也不能說是錯誤的，但是從學(xué)生的角度思考就會發(fā)現(xiàn)，多樣化的評語方式可以讓學(xué)生認真對待自己的每一次錯誤，而且不一樣的批改方式也可以讓學(xué)生知道存在的問題，方便自己整理。所以為了讓學(xué)生能夠更好地整理自己課后作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，老師就需要花費較多的精力去完善評語，讓評語的方式變得多樣化，以便學(xué)生更好地進步。

三、評語格式規(guī)范化

規(guī)范化在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中是非常重要的，因為它直接關(guān)系著最終的結(jié)果是否正確。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候完全不在意這個問題，就會導(dǎo)致自己不能很好地把握相關(guān)的重點知識內(nèi)容。同樣，在作業(yè)批改的過程中也是如此，如果老師在批改作業(yè)的時候非常認真和嚴肅，學(xué)生也就會意識到問題的嚴重性。如果老師也非常的不重視對學(xué)生作業(yè)的批改，學(xué)生就會抱著無所謂的心態(tài)，這樣的學(xué)習(xí)方式是存在著很大問題的。更何況老師的評語格式非常直觀地表明了老師對課后作業(yè)的重視程度，所以老師一定要嚴格把控這個問題，盡量讓每個學(xué)生都能非常嚴肅地對待數(shù)學(xué)課后作業(yè)。或許一些老師會覺得如果自己的格式特別的規(guī)范，可能會導(dǎo)致評語方式受到一定的限制，其實并不是這樣的。老師只要在使用每種方式的時候?qū)⑵滢D(zhuǎn)變?yōu)檩^規(guī)范的內(nèi)容就可以了。這樣還可以將評語變得非常有趣，在不失嚴肅態(tài)度的情況下又顯得有些俏皮，既可以讓學(xué)生感受到課后作業(yè)的重要性和嚴肅性，也可以讓學(xué)生感受到它的魅力。由此可見，老師在給學(xué)生寫課后作業(yè)評語的時候是非常重要的，它可以決定學(xué)生之后對課后作業(yè)的態(tài)度，也可以影響學(xué)生對待自己錯誤的方式?？傊?，無論老師采取什么樣的方式對學(xué)生進行評價，都是希望學(xué)生可以更好地對待自己的學(xué)習(xí)，以便讓自己更好地學(xué)習(xí)和進步。雖然說格式需要有一定的規(guī)范性，但是老師還是可以在評價的過程中給學(xué)生寫一些比較幽默風趣的評語，這樣可以讓學(xué)生有放松的時間和機會。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)批改的過程中仍然存在著較大的問題，需要老師不斷尋找方法去改善。老師可以從評語內(nèi)容多元化、評語方式多樣化和評語格式規(guī)范化這三個方面讓學(xué)生更加認真地對待課后作業(yè)，相信在小學(xué)數(shù)學(xué)老師的不斷努力下，學(xué)生會將數(shù)學(xué)課后作業(yè)作為非常重要的一部分任務(wù)，并且會認真對待它。