○袁東林

著名教育家葉圣陶先生曾說過這樣一句話：“教是為了不用教?！边@句話有著極為深刻的含義，既道出了教學(xué)的目的，又道出了學(xué)生掌握方法后自主獲取知識，去尋求發(fā)展。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是社會發(fā)展的需要，是學(xué)生個體發(fā)展的需要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識入手，堅持開放式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

興趣作為一種非智力因素，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有極大的推動作用。興趣能促進(jìn)學(xué)生去思考、去探究、去創(chuàng)新，它是發(fā)展學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的催化劑，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自覺性和創(chuàng)造性的內(nèi)在動力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)通過精心設(shè)計導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、利用多媒體等各種方式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍，為學(xué)生提供廣闊自由的思維空間，讓他們能充分展示自己的個性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、探索的良好習(xí)慣，主動參與、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索、敢于創(chuàng)新。教師應(yīng)有效地加工教材內(nèi)容，把握創(chuàng)設(shè)問題情境的基本原則和有效方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，由淺入深，由易到難、層層遞進(jìn)，將學(xué)生的思維逐步引向新的高度，從而使課堂教學(xué)真正活起來，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

3.堅持開放式教學(xué)。

開放式教學(xué)不僅是一種教學(xué)方法、教學(xué)模式，更是一種教學(xué)理念。它是以學(xué)生主動探索、在探索中發(fā)現(xiàn)并獲取相關(guān)知識為目的。

（1）開放探究目標(biāo)。把學(xué)習(xí)目標(biāo)分成三個層次：基礎(chǔ)目標(biāo)，即達(dá)到教材基礎(chǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)；彈性目標(biāo)，即對有余力的學(xué)生提出較高層次的目標(biāo)；發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（2）開放探究內(nèi)容。提倡靈活駕馭教材，展開多方面聯(lián)系，與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，與新科技成果相聯(lián)系，與校本課程相聯(lián)系。

（3）開放探究過程。注重自主發(fā)現(xiàn)、探索知識的思維過程，注重創(chuàng)造性解決問題的方法以及探究的精神。在引導(dǎo)學(xué)生探究時，要讓學(xué)生獨立思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主分析、判斷和解決問題的能力。

教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的思想，構(gòu)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新為中心的課堂教學(xué)模式，從學(xué)生的主體地位出發(fā)，讓學(xué)生在自主探索、自主創(chuàng)新的過程中形成合作意識，增強發(fā)展意識，逐步形成自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的良好習(xí)慣，有效提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自身發(fā)展。