江蘇省連云港市師專第一附屬小學(xué)鹽河校區(qū) 張建婷

在我們的日常生活中，很多地方都需要用到計(jì)算能力，如出門購物、理財(cái)?shù)鹊?。在?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，計(jì)算能力也是一項(xiàng)基礎(chǔ)而又重要的能力。通俗一點(diǎn)來說，沒有計(jì)算的數(shù)學(xué)是沒有靈魂的，這兩者之間存在著不可分離的關(guān)系。所以說，小學(xué)生要想學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，就必須要鞏固自身的計(jì)算基礎(chǔ)，促使自己具備良好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。為此，就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力這一問題，筆者在以下內(nèi)容中提出了自己的建議。

一、深入解讀課本，鞏固和夯實(shí)基礎(chǔ)

小學(xué)生必須要在充分掌握課本知識的基礎(chǔ)上展開初步的計(jì)算練習(xí)，因?yàn)槿魏螌W(xué)習(xí)活動(dòng)的展開都必須要以課本為基礎(chǔ)。首先，學(xué)生需要針對課本上的計(jì)算題展開訓(xùn)練。不論是學(xué)習(xí)哪一門課程，都必須要先掌握好課本上的基礎(chǔ)內(nèi)容，因?yàn)橹挥姓莆蘸谜n本，并理解消化其中的基礎(chǔ)知識，才能夠順利展開進(jìn)一步的拓展訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)“乘法分配律”這一知識時(shí)，小學(xué)生就必須要對分配律進(jìn)行充分的理解，并學(xué)會(huì)如何應(yīng)用方法。比如在對“58×49+60”進(jìn)行計(jì)算時(shí)，應(yīng)用乘法分配律很容易將其中的60 轉(zhuǎn)化成為58+2，同時(shí)，此題還可以轉(zhuǎn)化成為（49+1）×58+2。由此可見，只有學(xué)生充分學(xué)習(xí)好課本上的內(nèi)容，才能夠靈活應(yīng)用所掌握的計(jì)算知識，促使自身計(jì)算能力的提升。

二、嚴(yán)格教學(xué)要求，保證計(jì)算正確率

在進(jìn)行一道題目的計(jì)算時(shí)，計(jì)算結(jié)果是非常重要的，學(xué)生首先要保證計(jì)算結(jié)果的正確性。之所以這樣說，主要是因?yàn)橛?jì)算是為了獲得最終正確的答案，如果計(jì)算結(jié)果顯示錯(cuò)誤，那么之前所有的步驟就沒有一絲意義，而且這還會(huì)造成對學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)。因此，為了讓學(xué)生的計(jì)算正確率得到保障，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該積極引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生，引導(dǎo)他們多多進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，并提高對教學(xué)的要求。讓學(xué)生展開基礎(chǔ)的計(jì)算練習(xí)，可以促使他們注意力集中，使他們在計(jì)算過程中保持全神貫注的狀態(tài)。另外，在計(jì)算時(shí)，學(xué)生必須要隨時(shí)檢查每一個(gè)計(jì)算步驟，只有這樣，才能夠保障最終結(jié)果的準(zhǔn)確性。如果學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)注意力不集中的問題，那么就很有可能影響到他們的計(jì)算結(jié)果，最終造成一步錯(cuò)步步錯(cuò)的局面。其次，保證計(jì)算正確率。對于一些計(jì)算過程，學(xué)生應(yīng)該要學(xué)會(huì)做出靈活的處理，以此來有效增強(qiáng)計(jì)算的正確率。比如說，學(xué)生可以使用一些計(jì)算技巧或者是計(jì)算工具。如在學(xué)習(xí)初級的加減法時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生思維能力有限，無法滿足計(jì)算的要求，所以就可以借助一些計(jì)算工具，如小算盤、棍棒等等，以此來幫助學(xué)生更好地展開數(shù)學(xué)計(jì)算。

三、掌握計(jì)算技巧，進(jìn)行簡便運(yùn)算

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力和技巧性的計(jì)算方式有著十分緊密的聯(lián)系，而且關(guān)乎學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升。比如應(yīng)用題：在一次春游活動(dòng)中，教師帶著學(xué)生一起去果園摘桃子，小明一共摘了132 個(gè)桃子，小紅摘了160 個(gè)桃子，而小強(qiáng)摘了168 個(gè)桃子，那么這三位學(xué)生總共摘了多少個(gè)桃子呢？面對這一問題，學(xué)生很快便可以列出計(jì)算的式子：132+160+168。通常情況下，按照學(xué)生的思維方式，他們肯定都是從左往右依次展開計(jì)算，最終算出答案。但是觀察數(shù)字的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，簡便方法的計(jì)算可以更快更準(zhǔn)確地得出問題的答案，這只需要學(xué)生調(diào)換數(shù)字的位置，式子變?yōu)?00+32+160+100+68=（32+68）+100+160=460。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須要讓學(xué)生形成簡便計(jì)算的意識，只有這樣，才能夠讓學(xué)生盡量避免計(jì)算失誤問題的出現(xiàn)，同時(shí)還有利于提高他們的計(jì)算效率。

四、培養(yǎng)計(jì)算習(xí)慣，耐心檢驗(yàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，良好的計(jì)算習(xí)慣是必不可少的。這就要求學(xué)生先看清題意，仔細(xì)審題，在弄清題目意思的前提下展開之后的計(jì)算；其次，學(xué)生要仔細(xì)展開計(jì)算，一步一步地展開計(jì)算步驟。計(jì)算這一過程需要有很大的耐心，如果學(xué)生毛毛躁躁，那就很有可能出現(xiàn)計(jì)算失誤；最后要求學(xué)生必須要進(jìn)行檢驗(yàn)。在結(jié)束整個(gè)題目的計(jì)算之后，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行驗(yàn)算，這一步驟尤為關(guān)鍵。在檢驗(yàn)的過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)前面步驟中出現(xiàn)的小錯(cuò)誤并及時(shí)糾正，以此來避免錯(cuò)誤問題的出現(xiàn)。即便學(xué)生的計(jì)算步驟和結(jié)果都是正確的，那么最后的驗(yàn)算也能夠?yàn)樗麄儷@得正確答案提供雙重保障。

五、培養(yǎng)口算能力，強(qiáng)化計(jì)算思維

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在展開對學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練時(shí)，往往都沒有意識到口算的重要性。為了重視和強(qiáng)化對學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在上課之前設(shè)置一些游戲化的口算訓(xùn)練活動(dòng)，以此來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。就口算來說，它要求學(xué)生在腦海中形成數(shù)字的計(jì)算過程，這不同于書面計(jì)算，因?yàn)樾枰竽X的想象，所以有利于學(xué)生的思維發(fā)展，可以讓他們在快速反應(yīng)的過程中，根據(jù)前一步計(jì)算展開之后的計(jì)算步驟。對于學(xué)生而言，這不僅有利于對數(shù)字的深刻記憶，還能夠促使他們記憶能力和處理能力的有效發(fā)展。同時(shí)，在對學(xué)生口算能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，他們的數(shù)字計(jì)算能力也可以得到顯著的提升。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該做好長時(shí)間作戰(zhàn)的準(zhǔn)備，為學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)提供良好保障。而在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的過程中，學(xué)生自己也需要踴躍參與，激發(fā)出自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的動(dòng)力。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)老師強(qiáng)調(diào)自身的教學(xué)方法，注重對學(xué)生的計(jì)算教學(xué)方法，要求學(xué)生充分認(rèn)識課本中的基礎(chǔ)知識，掌握正確的計(jì)算方法，保障計(jì)算準(zhǔn)確率，形成良好的計(jì)算習(xí)慣并促使他們口算能力的提升。