浙江省湖州市南潯區(qū)舊館小學(xué) 邱 芬

少先隊是學(xué)校心理健康教育的一個主陣地，是少年兒童自己的組織，它在開展教育活動上有著特殊的作用和得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。豐富多彩的少先隊活動也是少先隊教育的主要形式和載體，它內(nèi)容廣泛，延伸性強(qiáng)，幾乎每名隊員都能找到適合自己的空間，隊員之間有了更多的接觸交流的機(jī)會，這對促進(jìn)隊員進(jìn)步，培養(yǎng)他們積極向上的情緒，陶冶情操大有益處。所以，少先隊活動在預(yù)防隊員心理健康問題方面發(fā)揮著重要作用。這些活動應(yīng)該怎樣開展，可以從以下三方面做起。

一、在活動中培養(yǎng)隊員的良好性格

眾所周知，積極參加多種活動的隊員靈活而有凝聚力，且在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出善思、發(fā)散、創(chuàng)造性強(qiáng)等特征。這些特征對他們一生的發(fā)展都極具意義。所以，引導(dǎo)隊員在活動中參與豐富的心理體驗，理解成功帶來的艱辛與快樂、感受挑戰(zhàn)帶來的自信和樂趣，能夠樹立其積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)其健全的意志品質(zhì)。這些生活態(tài)度和意志品質(zhì)在某種程度上也決定著隊員的心理健康程度。輔導(dǎo)員老師要學(xué)著通過多種活動，培養(yǎng)隊員較好的性格，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。

以現(xiàn)在很流行的“歷奇游戲”為例子。歷奇游戲是一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學(xué)習(xí)方法，對培養(yǎng)隊員自信、邏輯思維、領(lǐng)導(dǎo)才能、團(tuán)隊精神、人際關(guān)系等有顯著的成效。它主要是針對獨(dú)生子女嬌氣，缺乏合作意識，脆弱膽小等性格弱點(diǎn)而開展的。隊員們通過同拋降落傘，齊上獨(dú)木橋，共鉆呼啦圈，呼號結(jié)隊等活動，激發(fā)個人潛能，增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力和創(chuàng)造力。對于隊員個人來說，在接受挑戰(zhàn)的過程中，也達(dá)到了磨煉意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊的目的。輔導(dǎo)員老師應(yīng)嘗試著多開展這樣的活動，讓隊員在重新定位自我，實(shí)現(xiàn)自我超越，在體驗式培訓(xùn)中培養(yǎng)隊員堅強(qiáng)的性格和良好的心理素質(zhì)。

當(dāng)然，在設(shè)計和開展這些活動中，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)做好隊員們的參謀，盡量尊重隊員的意愿，聽取隊員的意見，營造民主的氛圍。在隊員們有困難時，及時提供幫助和支持，在隊員們彷徨不安時，及時給予鼓勵。通過活動的開展，讓隊員們從小學(xué)會不依賴、不盲從，正確認(rèn)識自我，達(dá)成樂觀向上、敢做敢試、自主自立的性格特征。

二、在活動中改善隊員的不良情緒

少先隊活動涉及面非常廣泛，隊員興趣度很高，活動開展得好，不但可以使隊員的個性得到張揚(yáng)，還能促進(jìn)隊員人際交往的能力，一定程度上能將心理不健康型的隊員轉(zhuǎn)向健康型，對立型隊員轉(zhuǎn)向友好型，并改善孤獨(dú)型、孤立型隊員與他人的相處關(guān)系。

受現(xiàn)代社會暴力游戲的影響，有些隊員講“哥們義氣”，不管事情發(fā)生的原委如何，就喜歡插上一腳，拔刀相助。這種不健康的友好關(guān)系往往會使他們集體偏離正確的方向。但從另一個角度看他們還有“凝聚力”，所以在開展活動時，可讓他們集體去完成一項工作，甚至是集體擔(dān)任班級要職，輔導(dǎo)員在暗中加以指導(dǎo)，讓他們在為中隊做貢獻(xiàn)的同時，增強(qiáng)內(nèi)在“凝聚力”，其間不斷糾正他們的消極情緒，強(qiáng)化對其是非判斷力的引導(dǎo)，使得他們的友好關(guān)系尚在，但思想趨向健康。還有一些相互疏遠(yuǎn)、相互排斥的對立型隊員，亦可通過有意識地安排他們共同協(xié)作去完成某項活動。比如讓兩個平日關(guān)系不怎么好的孩子去共同主持一次中隊主題會，結(jié)果可能是他們主持得非常成功，而且對立型關(guān)系也從此一去不復(fù)返。

大家都知道，心理存在問題的學(xué)生中一部分不是過于自負(fù)，就是過于缺乏自信。針對此類隊員，輔導(dǎo)員可以利用最近冬奧會召開的契機(jī)，通過各種方式使其性格得到糾正。例如使用聽冬奧故事，看冬奧賽事，知冬奧文化，學(xué)冬奧冠軍，揚(yáng)冬奧精神等一系列紅領(lǐng)巾迎奧運(yùn)的宣傳活動，讓隊員在濃郁的氛圍中，認(rèn)識到中國有許多默默無聞為國家做貢獻(xiàn)的人，但他們把所有的榮耀都獻(xiàn)給了祖國，從而改變自負(fù)的心理，通過了解奧運(yùn)冠軍為奪冠所付出的艱辛，培養(yǎng)其自信自強(qiáng)的心理。

在這些活動中，輔導(dǎo)員要注意對隊員的關(guān)注和重視。首先要關(guān)注調(diào)皮的隊員。小學(xué)階段一些比較調(diào)皮的隊員行為不知輕重，甚至?xí)幸欢ǖ奈ｋU，輔導(dǎo)員應(yīng)及時予以指正或批評，通過不斷強(qiáng)化，使其行為變得趨向于穩(wěn)重、理智。其次，要關(guān)注孤僻、怯懦的隊員。輔導(dǎo)員可有意識地與其接近，將他們引入活潑的隊員群體中，與隊員們一起活動，潛移默化地感染他。最后，要關(guān)注社區(qū)活動。社區(qū)活動實(shí)際上是中隊課堂教育的延伸，如組織隊員參加實(shí)踐活動，志愿者活動等。社區(qū)活動作為少先隊活動的一部分，以它特有的形式，豐富的內(nèi)容成為對隊員進(jìn)行思想品德、知識能力、心理和身體等方面素質(zhì)教育的有效手段。

三、在活動中促進(jìn)隊員的心理健康

《綱要》明確指出：“二十一世紀(jì)是一個人類發(fā)展的嶄新時代、是競爭的時代。未來的建設(shè)者也必須具有思想開放、勇于創(chuàng)新、積極向上的活力，還要有全面的堅強(qiáng)的心理素質(zhì)?！碧K霍姆林斯基也說：“孩子的心不應(yīng)是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習(xí)就是冷漠，缺乏熱情。兒時的內(nèi)心冷若冰霜，來日必成凡夫俗子?！蓖ㄟ^豐富多彩的隊活動，可以促使隊員們不斷地認(rèn)識自我、調(diào)控自我，從而不斷地完善自我心理和人格，做一個心理健康全面的人。

心理健康教育如此重要，少先隊可充分利用組織優(yōu)勢，開展常規(guī)或者有特色的活動。例如設(shè)立“悄悄話”信箱，開展每周一次的“心靈之聲”廣播，向隊員介紹心理健康常識、解答隊員在信箱中提出的心理困惑，邀請心理健康教師和隊員探討每階段隊員的心理體驗等，容易博得隊員的喜愛和主動參與。還可以設(shè)立“雁過留痕”留言本，在每次比較大型的隊活動結(jié)束后，請隊員們寫下活動中的心理觸動和想法建議。留言本不僅可以記載隊員成長的過程，情感的發(fā)展，輔導(dǎo)員還可以看到隊員的心理變化和反映出來的心理傾向，由此更有針對性地開展活動。每個中隊也可以開辟板報專欄，在黑板中專門留有一塊“心理專欄”，刊出與中隊生活直接相關(guān)的一些問題和隊員之間爭論和認(rèn)識最多的問題，讓小伙伴們在平等關(guān)系下提出的解決問題的做法和自己的見解。輔導(dǎo)員還可以利用少先隊活動時間引導(dǎo)隊員開展討論，對問題給予全面、公正、客觀的結(jié)論，讓隊員從中明白道理、悟到真理。

由此可見，激勵隊員們積極參與具有競爭性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的隊活動，讓隊員們在活動中感受參與的快樂，體驗成功的喜悅，承受失敗的痛苦，是培養(yǎng)隊員健康全面的心理素質(zhì)的重要途徑。

蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)指出：教育者要能細(xì)膩地真正理解“兒童世界”，只有這樣，才能成為一個明智的教育者，掌握教育的主動權(quán)。這就要求我們每一位輔導(dǎo)員老師要善于理解隊員的心理，創(chuàng)設(shè)積極、健康、向上的氛圍，從隊員個體的心理需求出發(fā)開展少先隊活動。通過這些豐富多彩的隊活動，預(yù)防隊員在學(xué)習(xí)、生活、成長中發(fā)生心理問題，并在活動中感受集體，增長知識，張揚(yáng)個性，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)，在成長的過程中不斷自我認(rèn)識、自我調(diào)節(jié)，自我完善，做一個心理健康，快樂成長、全面發(fā)展的人。