浙江省義烏市黃楊梅小學(xué) 吳麗慶

傳統(tǒng)的閱讀模式的最終目的是提高學(xué)生的語文成績，忽略了學(xué)生自身主動(dòng)能力的發(fā)展，長此以往，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展尤為不利。閱讀教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生提高語文成績，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)有效閱讀的方式，不光為語文，更是為各科的有效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、導(dǎo)讀的重要性

導(dǎo)讀在閱讀中具有不可忽視的作用，其具有短小精悍、緊扣中心，又對(duì)文章進(jìn)行稍微概括的特點(diǎn)，出題者往往在課文導(dǎo)讀上為同學(xué)設(shè)計(jì)問題。我在進(jìn)行語文考試監(jiān)考過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在做到閱讀題時(shí)，一上來就讀正文，一概忽視題目和導(dǎo)讀內(nèi)容，最后閱讀題也是錯(cuò)得一塌糊涂，改正時(shí)才發(fā)現(xiàn)答案都隱藏在導(dǎo)讀內(nèi)容中。

1.幫助學(xué)生更好地體會(huì)文章的感情。導(dǎo)讀是一種輔助學(xué)生進(jìn)行閱讀的行為，教師在其中發(fā)揮巨大的作用。若文章開頭沒有導(dǎo)讀，教師可自行創(chuàng)造導(dǎo)讀，教師先梳理文章脈絡(luò)，體會(huì)作者感情，然后以精簡的文字概括出來以給學(xué)生進(jìn)行提示，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，學(xué)生會(huì)帶著情感閱讀，更加能夠與作者心有靈犀，體會(huì)作者的感情，讀來也會(huì)事半功倍。

2.導(dǎo)讀可以更好地幫助學(xué)生抓住文章中心。初讀一篇文章，學(xué)生可能會(huì)被文章中的各種事件所迷惑，抓不住文章的中心，如果教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)奶崾荆瑢W(xué)生會(huì)趕緊思考，繼而抓住文章的中心主題，理解文章的內(nèi)涵，對(duì)文章會(huì)有更深的認(rèn)知。

3.導(dǎo)讀可以幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)。文章的脈絡(luò)有時(shí)候一眼明了，有時(shí)候又隱藏得很深，學(xué)生無法找出來。這時(shí)候，教師應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?，告訴學(xué)生尋找文章脈絡(luò)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，比如以時(shí)間或者空間為順序串起文章脈絡(luò)，學(xué)生便可以抓住文章的脈絡(luò)，在腦海中對(duì)文章有更清晰的認(rèn)知，從而提高對(duì)文章的閱讀水平。

二、有效使用導(dǎo)讀的策略

1.巧妙設(shè)置導(dǎo)讀問題

首先，教師應(yīng)該自己梳理文章的脈絡(luò)，在理清楚之后，從文章的整體出發(fā)，設(shè)計(jì)出能夠表現(xiàn)課文內(nèi)容，支撐起全文的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。對(duì)于導(dǎo)讀問題的設(shè)置，不要追求答案的確定性和唯一性，而應(yīng)該追求多元化，有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，要提倡教學(xué)自由，要求學(xué)生真正地理解課文，而不是回答問題。因此，在學(xué)生閱讀后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由提問，無論學(xué)生提出什么樣的問題，教師都應(yīng)該耐心解答。同時(shí)，學(xué)生對(duì)文章的理解受自身知識(shí)水平的影響，所以在閱讀過程中有很多水平相對(duì)較低的學(xué)生不敢提出問題，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行提問，暢所欲言。肯定學(xué)生的問題和見解，有助于培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力和敢于發(fā)言的自信心。

教師設(shè)計(jì)一系列的問題形成導(dǎo)讀的提綱，問題應(yīng)該是最能體現(xiàn)出文章的脈絡(luò)和內(nèi)涵的。著名教師顧德希曾經(jīng)說過：“凡是好的閱讀課，能給學(xué)生以啟發(fā)的是一句話或幾句話的理解，抓好了這句話或幾句話的理解，學(xué)生就會(huì)茅塞頓開?！币虼耍處熖岢龅膯栴}應(yīng)該是一堆問題中最能撥云見日、道破天機(jī)的，該組問題還應(yīng)貫穿全文，對(duì)學(xué)生起到拋磚引玉的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的閱讀。

2.對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。導(dǎo)讀具有緊扣文章中心，概括文章內(nèi)容的特點(diǎn)。教師在進(jìn)行導(dǎo)讀時(shí)，應(yīng)該將全文的主要內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，引起學(xué)生的閱讀興趣，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力。

3.讀應(yīng)該占閱讀的首位。閱讀最重要的就是讀，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)讀，先對(duì)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生帶著問題感知文章的內(nèi)容，嘗試抓住文章的脈絡(luò)，對(duì)文章進(jìn)行探究。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最要緊的事，按作者的思路去理解，理解才能透徹?！敝笇?dǎo)學(xué)生抓住文章的總脈絡(luò)，理清文章的線索是預(yù)讀的關(guān)鍵點(diǎn)，也是教師的重要任務(wù)。由于每篇課文的題材、作者的表達(dá)風(fēng)格、語言特色都大不相同，因此“突破口”也就因文而異，但是萬變不離其宗，只要抓住文章的脈絡(luò)和主題，無論什么文章都會(huì)一清二楚。

4.用圖進(jìn)行導(dǎo)讀。教師可以用課文中的圖畫來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行初步的認(rèn)知，圖畫相比于文字來說更能給學(xué)生以直觀的感受，讓學(xué)生印象深刻，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。

三、導(dǎo)讀的示范

下面以部編版小學(xué)《語文》四年級(jí)上冊(cè)《雅魯藏布大峽谷》進(jìn)行闡述：

第一步，我會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生詞，然后向他們解釋“堪稱”“涓涓細(xì)流”“人跡罕至”“不容置疑”等詞語的作用。

第二步，導(dǎo)讀。

我：同學(xué)們，我們今天將要學(xué)習(xí)一篇新課文，大家知道是哪一篇嗎？

學(xué)生：《雅魯藏布大峽谷》。

我：很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻到課本的第七頁，你們知道這是哪里嗎？

學(xué)生：這就是雅魯藏布大峽谷。

我：同學(xué)們真的很聰明，這就是大峽谷，該大峽谷就坐落于雅魯這個(gè)地方，接下來讓我們讀一下文章題目上的問題。

學(xué)生：（讀問題）

我：現(xiàn)在同學(xué)們讀完了問題，看黑板。（我在黑板上畫了一座房子）你們知道房子的最高點(diǎn)在哪里嗎？

學(xué)生：是屋頂。

我：對(duì)，房屋的最高處就是屋頂，那么我們這個(gè)世界的最高處就是青藏高原。同學(xué)們?cè)陔娨暽弦娺^青藏高原嗎？

學(xué)生：見過。

我：很好，青藏高原作為世界上最高的地方，它還有兩個(gè)世界之最，其中一個(gè)就是世界上最深最長的河流峽谷———雅魯藏布大峽谷，另一個(gè)請(qǐng)同學(xué)們回去自行查資料，明天我會(huì)請(qǐng)一位同學(xué)給大家進(jìn)行講解。

我：同學(xué)們，這是一篇略讀課文，現(xiàn)在老師提出幾個(gè)問題，讓你們帶著這些問題去進(jìn)行閱讀。

①這篇課文描繪了怎樣的雅魯藏布大峽谷的畫面，或者說雅魯藏布大峽谷有什么特點(diǎn)？

②請(qǐng)同學(xué)們自行想象雅魯藏布大峽谷的風(fēng)景。

好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行閱讀吧。

學(xué)生：（閱讀中）

（閱讀完后）

我：我剛才看到同學(xué)們讀得很認(rèn)真，接下來請(qǐng)同學(xué)們說一說你們對(duì)大峽谷的感覺吧。

學(xué)生1：我感到很壯麗。

學(xué)生2：我感到很奇特。

我：同學(xué)們說得不錯(cuò)，雅魯藏布大峽谷作為世界之最，確實(shí)是很壯麗奇特的。那么，接下來我邀請(qǐng)一位同學(xué)說一下他想象到了什么樣的畫面吧。

學(xué)生：山被白霧籠罩著，山腳下是一條非常長的河流，河流的形狀非常彎曲，山也非常的奇特，就好像是被小刀削過一樣筆直。

我：很好，這位同學(xué)描繪得很貼切。同學(xué)們，現(xiàn)在下課時(shí)間到了，老師在這里給你們布置兩個(gè)任務(wù)：①回家之后再次認(rèn)真閱讀文章，將你想象的畫面描繪給你們的父母聽。②將后面的生詞和詞語抄寫兩遍。

現(xiàn)在，下課。

學(xué)生：（起立）老師，再見。

我：同學(xué)們，再見。

總的來說，導(dǎo)讀是閱讀教學(xué)過程中不可或缺的一項(xiàng)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。導(dǎo)讀也有很多的方法，教師也應(yīng)該善于吸取經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，找出最適合同學(xué)們的方法，我相信，學(xué)生的閱讀水平會(huì)越來越高。