江蘇省無錫市東亭中心幼兒園 周 潔

課程游戲化的精神是讓幼兒在自由、自主、創(chuàng)造和愉悅的游戲中獲得發(fā)展。根據(jù)大自然的變化，及時抓住幼兒生活中的興趣點，設計出孩子們喜歡的探索活動。在此系列活動中，以課程游戲化的理念為精神，幼兒通過親身體驗、實際操作，獲得了對秋葉的更多認識。

一季秋收，一季秋黃，一季秋涼。

在深秋里，寒風吹落了一地的黃葉，為大自然鋪上了一條金光大道。在陽光的照耀下，閃爍著耀眼的光芒，別有一番景致在其中。孩子們對于大自然賦予的“禮物”很感興趣。為了留住秋的精靈，捕捉孩子們的興趣點，讀懂孩子們的探索行為，老師、孩子們與秋葉玩起了游戲。

《3～6兒童學習與發(fā)展指南》在科學領域中指出：“善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動中，形成受益終身的學習態(tài)度和能力?！笨梢?，科學知識的學習是幼兒主動探索、發(fā)現(xiàn)的過程，而不是被動灌輸知識的過程。

一、師幼協(xié)作，制定方案

考慮到小班幼兒的年齡特點，完全讓孩子自己完成關于“秋葉”的活動顯然是不可行的。因此，在這過程中老師作為引導者和指導者要發(fā)揮好作用，和孩子們一起協(xié)作并制定方案。

下面列出幼兒已有的經(jīng)驗與未知的問題。

秋天的樹葉有的是黃色的，有的是綠色的；有的是大的，有的是小的；形狀也有很多種。（已有的經(jīng)驗）

秋天的樹葉為什么會變黃？掉下來的樹葉可以怎么玩？（未知的問題）

對于剛上幼兒園兩個月的孩子們來說，如何開展這一系列活動呢？經(jīng)過與配班老師商討研究后，最終確定活動圍繞以下幾個方面進行：收集秋葉、觀察比較秋葉的不同、按特征給秋葉分類、秋葉貼畫和親子秋葉DIY。

二、家園合作，支持活動

秋風吹，秋葉飄，飄落的樹葉引起了孩子們的關注。他們追逐著翩翩飛舞的落葉，高興的心情溢于言表。他們的小腦袋里出現(xiàn)了很多問題：秋天樹葉怎么變黃了？為什么有的葉子是紅色的？……為了讓他們獲得更多關于秋季樹葉的經(jīng)驗，根據(jù)小班幼兒的興趣需要和他們的年齡特點，老師發(fā)動家長利用周末帶孩子們到公園里去尋找秋葉，感受秋葉的多姿多彩，同時請家長和孩子們采集一些不同種類的秋葉帶到幼兒園和其他孩子們一起分享。

《指南》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”這次活動能順利開展離不開家長們的支持和幫助，在家長帶幼兒到大自然中尋找秋天、采集秋葉的過程中，孩子們對秋葉有了初步的感知，認識了幾種常見的秋葉。

三、主動探索，快樂學習

幼兒發(fā)自內(nèi)心的喜歡活動、愿意參與活動，他們就能主動探索，發(fā)揮各自的主觀能動性，從而在學習中獲得快樂。

㈠秋之約，尋找秋精靈

“秋風吹，樹枝搖，紅葉黃葉往下掉。紅樹葉，黃樹葉，片片飛來像蝴蝶?！痹谒实膬焊杪曋?，孩子們走進大自然，仔細地尋找著自己喜歡的樹葉。

“我的葉子像愛心?！?/p>

“我的葉子像小船。”

“我的葉子像花傘?！?/p>

……

一陣風吹過，落葉飛起來了，孩子們也歡快地追逐舞動，開心極了！在撿落葉的過程中，孩子們區(qū)別了落葉與樹上葉子的顏色，感知了秋天樹葉的變化。

㈡秋之趣，秋葉真好玩

為了激發(fā)孩子們活動的興趣，老師組織了兩次玩秋葉的游戲。

1.第一次玩秋葉

老師：“每人選兩片你喜歡的葉子，說說葉子的形狀、顏色，再比一比大小?！?/p>

孩子們每人拿著兩片秋葉玩了起來。

希希（大叫起來）：“老師，你看，我的秋葉像一只手，比我的臉還大！”說完俏皮地笑了笑。

樂樂（拿起銀杏葉）：“老師，你看我的葉子像扇子?！?/p>

……

學學將秋葉放在頭頂上，像撐著一把小傘。

這時，茜茜（拿著兩片大小不一樣的秋葉比劃了起來，嘴里嘀咕著）：“綠色的秋葉大，紅色的秋葉小。”

2.第二次玩秋葉

老師：“這是我們玩秋葉的第二次游戲，我要求小朋友們選更多的秋葉在桌子上拼一拼、變一變，玩出不一樣的花樣?！?/p>

豆豆（一臉興奮）：“老師，我變出了小船！”

熙熙：“老師，你看！這是我變出的一棵樹。”

蕾蕾（不甘示弱）：“老師，我擺的是蝴蝶?！?/p>

嬌嬌（手舞足蹈）：“周老師，這片黃色的秋葉好像一把扇子呢，媽媽告訴我這叫銀杏葉！”這時，她又指著另一片紅色的葉子：“這片紅色的秋葉叫楓葉，媽媽帶我撿秋葉時告訴我的?！?/p>

老師點點頭。

嬌嬌（邊說邊拼）：“周老師，我還會用秋葉拼飛機呢，你看！”

老師（對嬌嬌豎起了大拇指）：“這架飛機看起來很厲害喔！”

聽到老師的贊許，嬌嬌很開心。

小慈（選擇了大小不同的幾片樹葉，依次排列）：“周老師，你看！我在給秋葉排隊呢。個子矮的排第一個，個子最高的排最后一個?！?/p>

小乾（忍不住喊住了老師）：“老師，我把葉子變成了一朵花?！?/p>

老師（頻頻點頭并贊許孩子們的表現(xiàn)）：“你們可真聰明，和秋葉做了這么多的游戲，真是愛動腦筋的孩子?！?/p>

老師：“你們可以一起合作拼一拼，看看能變出什么東西來！”

在老師的提議下，小慈主動找小乾一起拼貼秋葉，邊擺邊討論，時不時地發(fā)出爽朗的笑聲?？吹剿麄兺娴眠@么開心，越來越多的小伙伴們?nèi)ふ液门笥岩黄鹌礃淙~。

活動中，嬌嬌能將認識的秋葉主動告訴老師，說明她已經(jīng)對秋葉產(chǎn)生了一定的興趣，她還能利用現(xiàn)有的秋葉組合拼成一架飛機，發(fā)現(xiàn)孩子的想象力是無窮的；小慈能把秋葉按個子高矮依次排列，發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)掌握按照不同特征排序的知識，在老師的提議下，小慈能主動找朋友一起拼貼秋葉，通過商量來分工，鍛煉了孩子們的合作能力。

大自然蘊含著豐富、鮮活的課程資源，它是孩子學習的基地。在大自然中，他們用眼睛去看，用心去感受，用自己的語言去描述所看到的情景，從而達到教育的目的。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！崩蠋煘楹⒆觽儎?chuàng)設了一個豐富快樂的學習環(huán)境，給予孩子們一個開放的“舞臺”。在隨后“秋葉飄”的主題活動中，老師給孩子們開辟了自主多樣的活動空間。比如，自然角——認識并照顧適合秋季生長的植物，認識五顏六色的種子，認識菊花；美術(shù)區(qū)——廢舊材料做成撕貼蘋果、撕貼秋天的樹林；科學區(qū)——比較種子的大??；表演區(qū)——玩玩清潔工人與小樹葉的游戲……孩子們的潛力是無窮的，開放的舞臺一定能促進他們的發(fā)展。

㈢秋之樂，給秋葉分類

家長和孩子們收集來的秋葉越堆越多，形狀、顏色、大小各不相同，如何進行分類整理、更好地與孩子們一起玩游戲呢？

老師：“小朋友們，你們看，這么多的葉子放在一起有點亂，我們想辦法給葉子分分類吧！”

琳琳：“一樣形狀的葉子放在一起。”

嬌嬌：“老師，葉子的顏色不一樣，可以把一樣顏色的葉子放一起?！?/p>

琪琪（邊說邊比劃著）：“葉子有大葉子，有小葉子，可以分開放?！?/p>

老師：“小朋友們可真棒！不一會兒就想出了這么多的方法來分樹葉。今天，我們先選一種方法來給葉子分類。”

經(jīng)過大家的討論，一致選擇嬌嬌的方法——按照“顏色”來給葉子分類。孩子們圍坐在桌子旁，認真地分類整理起葉子，將樹葉按照紅色、黃色、綠色分類擺放。

秋天是最豐富多彩的季節(jié)，在大自然中到處都有讓孩子探索、學習的素材。從今天的秋葉分類活動中可以看出，孩子們參與的興趣濃厚，情緒高漲，積極思考想出了多種秋葉分類的好方法。在動手分類秋葉的過程中培養(yǎng)了孩子們的觀察、比較、分析、合作等綜合能力。老師會繼續(xù)帶領孩子們開展關于秋葉系列主題活動，鼓勵孩子們大膽嘗試并與同伴分享，讓孩子們獲得更多的知識。在與他人的交往中提高口語表達能力，同時也滿足孩子們主動發(fā)現(xiàn)、探索的心理需求，吸引他們主動參與到看一看、聽一聽、想一想、說一說的過程中，發(fā)展他們的觀察力和想象力。

㈣秋之舞，與秋葉共舞

“看，秋葉寶寶在跳舞。好美啊，像小精靈一樣！”

“它們好像長了手和腳，都會動！”

“它們好像在跳圓圈舞?！?/p>

“我覺得像在跳芭蕾舞?！?/p>

孩子們議論紛紛，樂在其中。他們以舞者的形象賦予了秋葉生命和靈性，可見，秋葉激發(fā)了他們無限的想象。雖然小班幼兒的動手能力還不是很強，但是他們充滿想象力，用自己的小手賦予了秋葉新生命。

㈤秋之語，做親子DIY

孩子們和家長把撿來的秋葉進行了DIY，于是，各種好玩的創(chuàng)意都來啦！一幅幅美麗秋葉粘貼畫出現(xiàn)了，有可愛的小金魚、小白兔、婀娜多姿的少女、展翅高飛的雄鷹、高貴的孔雀……秋葉拼貼畫的材料來自于大自然，通過親子制作，培養(yǎng)孩子們感知自然、觀察生活，以及增強動手能力。親子活動富有創(chuàng)意，充滿溫情，不僅讓幼兒感受到成功的喜悅，更進一步培養(yǎng)了幼兒的想象力。

“萬美之中秋為最！”在這美麗的秋季，家長和孩子們一起感受秋季的美好，親近自然，探索自然，讓孩子們用視覺、觸覺、聽覺等多種感官，發(fā)現(xiàn)秋天的多彩多姿，使他們更加熱愛生活，熱愛自然。

四、活動評價，提升經(jīng)驗

隨風飄落的秋葉給了老師靈感，設計出一系列符合小班幼兒年齡特點的探索活動、游戲活動，跟孩子們一起走進大自然，走進秋葉的世界，共同去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)秋葉的秘密，用照片記錄下孩子們探索發(fā)現(xiàn)的過程。

從收集秋葉開始，前前后后開展了五次活動，小朋友們經(jīng)歷了觀察、分析、比較、討論和制作，每個活動前后相互銜接，前一個活動是后一個活動的知識、經(jīng)驗、能力的準備，后一個活動是前一個活動的繼續(xù)和深入。在探究系列活動中，將主動權(quán)交給幼兒，給予幼兒充分思考的時間和空間。根據(jù)每個活動的需要，有的采取集體教學，有的采用分組討論，有的在區(qū)域游戲中自主探索，還有的與家長一起親子DIY，孩子們學習的主動性得到了增強，各種能力也得到了發(fā)展。

老師在探究活動中是幼兒的支持者、合作者、引導者。在跟秋葉玩游戲的過程中，從知道秋葉顏色、形狀、大小的不同到知道一些秋葉的名稱、秋葉可以拼出美麗的秋葉畫，幼兒不但獲得了豐富的知識經(jīng)驗，更體驗到了活動的快樂。同時，我們也充分利用了家長資源，請家長跟孩子們一起收集秋天的樹葉，教會孩子們知道常見的秋葉名稱，與孩子們一起制作秋葉拼貼畫。在如此有效的互動中，既滿足了幼兒的求知需求，也豐富了幼兒園教育活動的內(nèi)容，為后續(xù)其它游戲和活動創(chuàng)造了有利的條件，更促進了家園和諧發(fā)展。