江蘇省蘇州市太倉市沙溪鎮(zhèn)第一小學(xué) 牛市委

微課是一種基于信息技術(shù)的新型教學(xué)形式，主要是將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、信息技術(shù)作為傳播媒介，將視頻作為主要呈現(xiàn)形式，通過集中講解某種學(xué)科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，具有時(shí)間短、主題突出、結(jié)構(gòu)緊湊的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法較為單一，教學(xué)理念落后，且課堂教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離實(shí)際生活，影響了小學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解?；诖?，小學(xué)美術(shù)教師要將微課引進(jìn)課堂教學(xué)，就要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方法，充分發(fā)揮微課教學(xué)特點(diǎn)，拓展美術(shù)教學(xué)資源、聯(lián)合實(shí)際生活，推動(dòng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的發(fā)展。

一、傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的不足

1.教學(xué)方法單一

在原有的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，小學(xué)美術(shù)教師大多會(huì)采用“示范教學(xué)法”，就是根據(jù)教材教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，制訂符合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)計(jì)劃，然后按部就班地講解美術(shù)知識(shí)，進(jìn)行美術(shù)示范。在此過程中，小學(xué)生較為被動(dòng)，全程只能夠跟隨教師的思路學(xué)習(xí)、思考，缺乏充足的獨(dú)立思考空間與創(chuàng)作自由。此外，課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師將精力集中于美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)講解與示范方面，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)作時(shí)間減少，無法充分發(fā)揮自己的想象力即興創(chuàng)作，長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)降低學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)影響課堂教學(xué)效果，不利于學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的形成。

2.脫離實(shí)際生活

小學(xué)階段的學(xué)生具有鮮明的年齡特點(diǎn)，具有好奇心強(qiáng)、善于思考、思維活躍、探索欲強(qiáng)的特點(diǎn)，其可以通過對(duì)外界事物、日常生活的觀察進(jìn)行模仿、創(chuàng)作，可以說，小學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)是建立在日常生活基礎(chǔ)之上的。但是，在原有的美術(shù)課堂教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師忽略了實(shí)際生活的教學(xué)價(jià)值，沒有將課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，而是單純地針對(duì)某一事物、作品進(jìn)行交流，促使小學(xué)生無法充分理解美術(shù)作品及相關(guān)知識(shí)，降低了課堂教學(xué)效率。

二、微課的相關(guān)概述

1.微課的基本概念

上述說明了傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)模式的不足之處，可以看出，在傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)模式中，小學(xué)美術(shù)教師將基礎(chǔ)知識(shí)作為主要教學(xué)內(nèi)容，沒有正確認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的年齡限制，忽略了小學(xué)生對(duì)外界事物認(rèn)知水平較低的實(shí)際情況，從而選用了不恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方法，影響了美術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)。

小學(xué)美術(shù)教師引進(jìn)微課資源，可以將小學(xué)美術(shù)教學(xué)中每一章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)分為重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)及普通知識(shí)，建立與教學(xué)內(nèi)容相符合的課堂教學(xué)模式，并通過微課的形式將主要知識(shí)結(jié)構(gòu)直觀地展現(xiàn)出來，并配合多種生活實(shí)例、視頻、作品圖片，從而形成簡(jiǎn)潔、精悍的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)微課包，讓小學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握美術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。

2.微課的基本特點(diǎn)

首先，小學(xué)美術(shù)微課具有現(xiàn)代化特點(diǎn)，能夠充分利用多種不同的現(xiàn)代化教學(xué)工具開展課堂教學(xué)，并通過微視頻的形式呈現(xiàn)在小學(xué)生眼前。除此之外，現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)水平較高，小學(xué)美術(shù)教師已經(jīng)不再完全依靠教師多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，而是進(jìn)一步通過平板電腦、手機(jī)、筆記本電腦等多種設(shè)備開展微課教學(xué)，擺脫了多媒體教學(xué)工具的時(shí)間、地點(diǎn)局限性。教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生走出校園、走進(jìn)自然，開展戶外美術(shù)教學(xué)，并適時(shí)通過平板電腦、筆記本等工具播放微課視頻。

其次，小學(xué)美術(shù)微課具有較強(qiáng)的靈活性，相較于傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，微課教學(xué)不再依托于教學(xué)方法，而是一種相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)形式，其具有資源豐富、可調(diào)節(jié)性強(qiáng)等特點(diǎn)，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)情況隨時(shí)調(diào)整微課的教學(xué)內(nèi)容。

最后，小學(xué)美術(shù)微課具有強(qiáng)烈的針對(duì)性。微課視頻本身具有時(shí)間較短的特點(diǎn)，教師需要將重點(diǎn)美術(shù)知識(shí)與講解內(nèi)容集中于5～10 分鐘之間，這就需要教師提煉美術(shù)主體結(jié)構(gòu)，去除多余內(nèi)容，將重點(diǎn)知識(shí)融入微課視頻中。

三、微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)美術(shù)教師要想將微課資源有效引進(jìn)課堂教學(xué)過程，就要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)中的不足，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，充分激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性。

以《動(dòng)物王國(guó)》課堂教學(xué)為例，教師首先要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)“欣賞自然界及藝術(shù)作品中的動(dòng)物”“物的形體美、色彩美、動(dòng)態(tài)美”。然后，要轉(zhuǎn)變?cè)械摹爸v解型”與“示范型”課堂教學(xué)，在課堂剛開始時(shí)播放包含“小羊”“獅子”“螞蟻”“大象”等不同動(dòng)物的動(dòng)物世界短片及相關(guān)作品，激發(fā)小學(xué)生的好奇心與探索期望，并引出以“肥皂版畫”為主題的微課資源，促使小學(xué)生主動(dòng)思考“什么是肥皂版畫”“肥皂版畫的制作工具是哪些”“只能通過肥皂版畫創(chuàng)作小動(dòng)物嗎”等問題，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中。最后，教師再為小學(xué)生提供水粉顏料、水粉筆、宣紙、彩紙、報(bào)紙、調(diào)色盒、牙簽等各類工具，讓學(xué)生結(jié)合肥皂板畫的創(chuàng)作技巧創(chuàng)作“小動(dòng)物”。

2.充分利用微課特點(diǎn)，提高小學(xué)生的美術(shù)理解能力

小學(xué)美術(shù)教師要想將微課資源有效引進(jìn)課堂教學(xué)過程，就要充分發(fā)揮微課的教學(xué)特點(diǎn)，突出美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，提高小學(xué)生的美術(shù)知識(shí)理解能力。在課堂教學(xué)過程中，小學(xué)美術(shù)教師可以針對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)，將本章節(jié)中的難點(diǎn)內(nèi)容提煉出來，進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)、全面、細(xì)致的講解，促使學(xué)生能夠全面掌握這一內(nèi)容，并通過教學(xué)重點(diǎn)的突破培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)思維，引導(dǎo)小學(xué)生“舉一反三”，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐過程中。

以《走進(jìn)大自然》課堂教學(xué)為例，小學(xué)美術(shù)教師首先要明確課堂教學(xué)目標(biāo)是“引導(dǎo)學(xué)生感受色彩、認(rèn)識(shí)色彩、體驗(yàn)色彩”“引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)色彩”，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為“學(xué)習(xí)基本的涂色和調(diào)色方法”“利用色彩的疊加、溶合等方法使顏色更加豐富”。然后，小學(xué)美術(shù)教師要將涂色與調(diào)色的方法制作成5 分鐘左右的微課視頻，細(xì)致講解調(diào)色與涂色的原理，并舉例分析色彩疊加的方法，讓小學(xué)生基本掌握色彩的相關(guān)知識(shí)。最后，教師可以讓小學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的色彩知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，鼓勵(lì)小學(xué)生利用手中的水粉進(jìn)行調(diào)色，培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本章節(jié)知識(shí)的理解。

3.拓展美術(shù)教學(xué)資源，豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)美術(shù)教師要想將微課資源有效引進(jìn)課堂教學(xué)過程，就要利用微課豐富的教學(xué)資源，拓展課堂美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生接觸更多的美術(shù)作品，培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)感知，提高課堂教學(xué)效率。

以《有趣的半圓形》課堂教學(xué)為例，本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是“掌握把半圓形變成新形象的方法——添加和組合”“通過剪貼、折疊、繪畫等方式創(chuàng)作平面或立體的半圓形作品”“熟練使用工具創(chuàng)作半圓形作品”。然后，小學(xué)美術(shù)教師要引進(jìn)大量以半圓為主要結(jié)構(gòu)的剪紙、貼花、繪畫等美術(shù)作品，集中制作成微課視屏，拓展學(xué)生的思路范圍，激發(fā)學(xué)生的思維活力，促使小學(xué)生產(chǎn)生更多“靈感”，全身心投入課堂美術(shù)作品的創(chuàng)作中。這種方法不僅能夠豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠拓展學(xué)生的思維，激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)思維活力，提高小學(xué)生對(duì)本章節(jié)知識(shí)的掌握程度，促使小學(xué)生更好地投入美術(shù)創(chuàng)作過程中。

4.聯(lián)合實(shí)際生活，強(qiáng)化小學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)教師要想將微課資源有效引進(jìn)課堂教學(xué)過程，就要將美術(shù)課堂教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)小學(xué)生將美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，或引導(dǎo)小學(xué)生到日常生活中尋找美術(shù)創(chuàng)作，促使小學(xué)生產(chǎn)生直觀的美術(shù)體驗(yàn)感，深化小學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解，強(qiáng)化小學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

以《媽媽的節(jié)日》課堂教學(xué)為例，在本節(jié)課小學(xué)美術(shù)教師就可以將課堂教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過“同學(xué)們知不知道母親節(jié)是哪一天”“你們都是如何為母親過節(jié)的呢”等語言引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)情境，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)“知道母親節(jié)的來歷”等，提出美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)“動(dòng)手為母親制作禮物”。然后，制作一期《送給母親的禮物》微課視頻，主要紙制康乃馨、賀卡、小錢包、手工相框等多種美術(shù)作品的案例及制作方法，讓學(xué)生根據(jù)微課視頻選擇想要送給母親的禮物，并利用教師提供的工具開始創(chuàng)作。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教師將微課引進(jìn)課堂教學(xué)過程中，就要正確面對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)模式的不足，充分發(fā)揮微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，引進(jìn)多元化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情；還要拓展課堂教學(xué)范圍，引進(jìn)大量的美術(shù)作品，培養(yǎng)小學(xué)生形成較好的美術(shù)賞析能力與理解能力，提高小學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。