祁潤智 （甘肅慶陽市鎮(zhèn)原縣城關鎮(zhèn)蓮池小學）

農村學校要加快發(fā)展，文化建設是首要的因素，加強農村學校的文化建設是擺在農村小學師生面前的首要任務，時間緊迫，要根據農村學校的特點，進行農村學校文化建設。城鄉(xiāng)一體化教育的順利實施、農村學生的和諧發(fā)展，都需要農村學校特色文化建設。

一、農村小學文化特色建設

1.農村文化是農村小學文化的生存土壤

對于農村小學來說，農村文化是它賴以生存的土壤。因此，可以說正是鄉(xiāng)村文化賦予了鄉(xiāng)村學校不同的個性。中國傳統(tǒng)文化可以說是農村文化的根基。與城市文化相比，鄉(xiāng)村文化保留了更多的傳統(tǒng)文化特征。

2.農村學校文化特色建設是農村學校文化的本土化

本土化是農村小學文化建設的基本原則，農村小學的文化根基在農村，那里有廣闊的田野、鄉(xiāng)土民風，農耕文化會對農村小學產生不同的影響。所以，農村小學文化建設中要吸收農村的優(yōu)秀文化，同時引進先進的城市文化，讓兩種文化有機結合，促進農村小學文化的建設。從而創(chuàng)造出一個具有自身特色、適合自身發(fā)展的文化過程。

二、農村小學文化特色建設的必要性

1.促進農村學生和諧發(fā)展

有專家提出，在目前的教育環(huán)境下，農村小學的文化處于劣勢，城市文化占主導地位，因為，城市文化是正規(guī)教育的主流文化，而農村學生所熟悉的農村文化則經常被“忽視”。農村小學要擺脫在文化建設中的劣勢地位，就要依靠當地的文化基礎，扎根農村，突出當地的地域文化優(yōu)勢，突出自己的特色，形成具有自身特點的、鮮明的文化特色，進而促進本校學生的全面健康發(fā)展。

2.促進農村小學的文化建設

農村小學教育資源相對匱乏，學校文化建設是推動學校發(fā)展的軟實力，加強農村小學文化建設需要全社會的支持，農村小學要利用好當地的文化資源，同時加強學?；A設施建設，目前，一些農村小學的硬件教育設施已經得到了很大的發(fā)展。

三、農村小學文化建設中存在的問題

1.師生在農村小學文化建設中的主體地位未有效發(fā)揮

目前，教科書上很少有關于農村學校文化建設的內容，教師在平時的教學中也缺乏對農村學生的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時，家庭教育對農村小學的文化建設還沒有形成概念，家校不能進行默契的配合，導致本就落后的農村小學文化建設成效甚微。

2.學校文化特色建設中的“誤讀”

學校文化具有整體性的特點，體現(xiàn)在學校教學、生活的方方面面，農村小學在辦學理念上要積極思考，創(chuàng)新探索，扎根農村，促使農村小學文化建設步入良性發(fā)展的軌道，全面推進農村小學的素質教育，使農村小學文化建設能再上一個新的臺階。

四、農村小學文化特色建設的路徑構想

1.強調教師的主導作用和教師文化

教師是學校特色文化建設的主力軍，農村小學文化建設要獲得教師的認可，還要動員教師和學生主動參與到學校文化建設中來，農村小學的文化建設具有整體性的特點，每一個人都有責任，依靠集體的力量才能實現(xiàn)建設目標，學校領導要實行民主集中制，發(fā)揮集體的智慧，鼓勵全體師生為農村小學文化建設做出貢獻，為學校的全面發(fā)展諫言獻策。

2.保持師生在學校文化建設中的主體地位不動搖

勞動創(chuàng)造文化，進而影響人類的發(fā)展。在農村小學校園文化建設中，不能忽視學生的作用，同樣，在學校文化特色建設中，學生也是重要的參與者和建設者。

隨著硬件教育資源的不斷完善，一些農村小學已經形成了自身的文化特色。針對論文中農村小學文化建設中存在的問題，本文從農村小學文化的特點、地域文化優(yōu)勢、自然環(huán)境、人文環(huán)境等幾個方面進行研究，明確具有特色的文化建設的價值取向：人的發(fā)展，依托農村文化建設的特色學校文化，通過文化建設促進教學的發(fā)展。