□王 茜

期中考試，班上好幾個孩子的成績退步很大，這讓我心急如焚。究竟怎樣才能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)呢？星期天晚上，看到孩子們排隊打飯鬧哄哄的狀態(tài)時，我心生一計。

班會課上，我先請孩子們算一算賬：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小時與分的知識，現(xiàn)在老師想請大家算一筆賬。咱們每天上午幾節(jié)課？一節(jié)課多少分鐘？一共多少分鐘？”

“4節(jié)課，每節(jié)課40分鐘，一共160分鐘。”他們回答得很快。

“下午呢？”

“兩節(jié)課，共80分鐘。我們中間還有一個大課間的時間可以玩?！?/p>

我笑了笑，繼續(xù)問：“那咱們一天要上多久課？”

“4個小時?！毙”鶕屜然卮?。

“小冰算得真快！”我繼續(xù)問，“第二個問題，這4個小時你是否每一分鐘都用在了學(xué)習(xí)上？如果你的答案是‘是’，請舉手?！?/p>

面對我的問題，孩子們你看我，我看你，都沒有舉手。我點名小迪：“為什么沒舉手？”他不好意思地笑笑：“有時我在走神?！毙≤幰惭a充道：“我經(jīng)常發(fā)呆?！?/p>

課件出示第三個問題：“一天24小時，除掉睡覺9小時，上課4個小時，三餐吃飯1.5個小時，午睡0.5個小時，做練習(xí)1個小時，還剩多少小時？”

學(xué)生紛紛舉手：“王老師，8個小時?！?/p>

“這8個小時包含了課間時間、午飯后的寢室時光、排隊打飯、吃完晚飯后的1個小時等很多時間，我們稱它為‘零碎時間’。請大家回憶，這8個小時你一般在做什么？”

小全不假思索地舉起手：“在外面玩?！毙⊥才e手：“我在畫畫?！币幌虿恢鲃影l(fā)言的小瑄也說：“我在看課外書?！?/p>

“咱們來讀讀諾貝爾獎獲得者雷曼和名人福特說的話吧，讀完后再談你的感想。”

“老師，這些話都在告訴我們要珍惜時間。”孩子們回答。

見孩子們意識到時間的寶貴，我鼓勵大家來個“頭腦大風(fēng)暴”：既然咱們上課時沒有百分之百投入學(xué)習(xí)，那這些零碎時間是否可以用來鞏固知識呢？

小嘉說：“早上從家到學(xué)校這段路上，我可以邊走路邊背古詩詞?！薄斑@是個好點子，不過走路時也要注意安全哦！”我說。

小軒說：“中午回寢室后，我可以和同學(xué)們多看會兒課外書。”小瑤也舉起手：“課下10分鐘，我先把下節(jié)課要上的內(nèi)容預(yù)習(xí)一下?！毙￡栄a充道：“還可以利用晚飯后的時間把以前做過的試卷再看看、再讀讀?！?/p>

想法是好，關(guān)鍵是能付諸實踐嗎？于是我與孩子們訂了一個小約定：請同學(xué)們花時間思考你是如何回收“碎時”、變廢為寶的，下次班會課，我們一起來說說好方法。

點評：

本課從問題出發(fā)，根據(jù)存在的問題，王老師精心設(shè)計了4個問題：1.算一筆時間賬，每天用于學(xué)習(xí)的時間有多長？2.該用于學(xué)習(xí)的4個小時是否全部用在了學(xué)習(xí)上？3.每天24小時，除掉睡覺、學(xué)習(xí)、吃飯、午睡、做練習(xí)，還剩多少小時？你在做什么？4.我們可以怎樣利用好剩余的時間？這4個問題，連珠發(fā)問，環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，簡潔明了，緊扣實際，推動學(xué)生思考。在4個問題的基礎(chǔ)上，教師又想到了“想法是好，關(guān)鍵是能付諸實踐嗎”？沒有簡單發(fā)問，而是想在心里，落實在“請同學(xué)們花時間思考你是如何回收‘碎時’、變廢為寶的，下次班會課，我們一起來說說好方法”的后繼行動中。（丁如許）