□蘇燕飛

萬(wàn)瑋攝

“這兩條線段的比值是一個(gè)什么數(shù)？”我問，無(wú)人舉手。

“什么數(shù)？”我提高了嗓門，還是沒人舉手。

我掃視了一下講臺(tái)下面的學(xué)生，他們有的正無(wú)所事事地把玩手中的筆，有的把頭埋得低低的，生怕我看到，還有的眼睛盯著書本，不時(shí)地抬起頭，又馬上把頭藏到書本后面，一副惶惶然的樣子。我頓時(shí)覺得渾身的血液直沖頭頂，怒不可遏。

回到辦公室，我的怒氣漸漸平息下來(lái)，不由得陷入沉思：七年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該是活躍的，對(duì)于老師提出的問題應(yīng)該是爭(zhēng)先恐后地舉手回答。像今天這樣無(wú)一人舉手回答問題的現(xiàn)象太不正常了。不舉手的原因到底是什么呢？他們究竟是怎么想的？正好，科代表來(lái)拿作業(yè)本，我便布置了一道特別的作業(yè)——每個(gè)人在作業(yè)本上說明為什么不舉手？

第二天，我翻開作業(yè)本，看著他們的回答。大概是由于我不在場(chǎng)的緣故，大家都說出了心里話：老師，我不舉手是因?yàn)槲夷懶。抡f錯(cuò)了同學(xué)們笑話我，更怕您瞧不起我；老師，我沒舉手是我的錯(cuò)，可是，您提問的時(shí)候太著急了，應(yīng)該給我們留一點(diǎn)兒思考的時(shí)間呀；老師，您可不可以多給我們一些時(shí)間討論，討論以后我們心里就有底了，就不害怕了；老師，您看起來(lái)不高興，我怕答錯(cuò)了讓您更生氣；老師，您上課總喜歡站在講臺(tái)上，我覺得和您有距離，所以不敢說，還有，您課后能和我們一起說說話嗎？老師，您平時(shí)多笑一笑吧，我們喜歡看到您的笑……

捧著五十多本作業(yè)，讀著學(xué)生那一句句情真意切的話，我不禁感動(dòng)得熱淚盈眶。那一聲聲道歉，一個(gè)個(gè)建議，讓我的內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)：多么善解人意的學(xué)生啊！

上課了，我踏進(jìn)教室，教室里異常安靜。我站到學(xué)生中間，深吸一口氣：“老師要感謝你們！雖然老師發(fā)了脾氣，傷了你們的心，但是你們還那么體諒我。你們的體諒就像一記重錘敲打著我的心。很多同學(xué)說，我上課太嚴(yán)肅了，使你們產(chǎn)生了畏懼感，不敢舉手發(fā)言。你們的提醒讓我看到自己的另一面。今后我一定注意。我會(huì)盡量微笑著走進(jìn)教室。我也希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能夠努力向上，讓你們的每一天都有收獲，希望我們能互相理解、互相體諒，為了我們共同的目標(biāo)而奮斗……”

我?guī)е⑿ψ叩綄W(xué)生中間，每一次提問，我都盡量留給他們時(shí)間，留給他們機(jī)會(huì)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)積極性提高了，舉手發(fā)言的人越來(lái)越多了，就連最膽小的也敢舉手回答問題了。

這件事讓我深深體會(huì)到：課堂上與學(xué)生對(duì)話，最重要的是平等：平等交流、平等溝通。教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，只有從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，走近學(xué)生，教育才能真正成為師生平等對(duì)話的過程。