面露陰霾的新生

小軒是半年前轉(zhuǎn)到我們班來的，剛來時他總喜歡坐在最后一組的最后一個位置，一個人單座。下課時間他也總是獨自坐在那里，沉默寡言，顯得很孤僻，臉上帶著一層陰霾，似乎時刻都在尋找一個安全的角落，仿佛心底深處還殘留著一些不愉快的回憶。

作為任課老師，我發(fā)現(xiàn)了小軒的與眾不同，于是決定深入了解他的內(nèi)心世界。我選擇了一個安靜的午后，邀請小軒到我的辦公室。我關切地看著小軒，溫和地說：“小軒，我觀察到你總是有些不安，不愿意與同學們交往，可以告訴我發(fā)生了什么嗎？”

小軒沒有回話，陰沉著臉，低著頭，看也不看我一眼，似乎是對外界已然封閉了心扉。2分鐘過去了，5分鐘過去了，10分鐘過去了，就這樣，白白耗費了半個小時。我用盡心思來幫他，換來的卻是他對我的置之不理，我的尊嚴受到了莫大的傷害。但我的直覺告訴我，小軒的問題不簡單。我們的第一次談話就這樣尷尬而散。

雨傘下短暫的微笑

一天早上，下了大雨，我把車停在校外的停車場，由于車上沒有傘，我只得冒雨沖進學校。剛邁出兩步，突然聽到“王老師”的呼喊聲，回頭一看，小軒撐著雨傘跑來，將傘用力舉起送到我的頭頂。此時的我有點兒小激動，就彎下腰，摸著小軒的腦袋，順口說了一句：“小軒，你真是一個很懂感恩、樂于助人的好孩子！老師謝謝你。”不知道什么原因，小軒先是微微一笑，接著就是滿眼濕潤，不停地用手擦眼淚。這短暫的微微一笑，我感受到了溫暖的傳遞。看到小軒莫名其妙的眼淚，我很是不安。我一手接過雨傘，一手輕拍小軒的背部，蹲下身子問小軒：“怎么啦，路上是不是被人欺負了？”小軒不停地搖頭，哭得更厲害了。早自習的鈴聲響了，看來小軒情緒很不穩(wěn)定，我當即給小軒的班主任打了電話，電話里沒有告知小軒的具體情況，只是說小軒和我在一起。打完電話，我一手輕輕拍著小軒的背，一手撐著雨傘，在雨中默默地陪著他。我說：“小軒，我知道你心里難受。我是你的老師，我會保護你的，你不要害怕?！毙≤廃c了點頭，眼神里透露出了一絲希望。我們倆約定中飯后再見面。

微笑為何不見了

我快速吃完中飯，就在辦公室等著小軒。小軒如約而至?！皝?，小軒，坐下來先吃點兒水果。”我特意買了他愛吃的草莓，一邊說著，一邊選了兩顆大大的草莓給小軒，小軒接過草莓吃了一顆。然而，當我提及他父母時，小軒雙手發(fā)抖，眼神中透露出一種莫名的恐懼，似乎憤怒中又帶有許多委屈。“小軒別怕，老師會保護你的?！毙≤幇胄虐胍傻乜粗遥澳惆涯愕那闆r告訴老師，老師一定會有辦法保護好你?！蔽医又f。小軒好像要說什么，但隨即又停了下來，還是沒說。為什么我說到他的父母他會有恐懼感呢？難道小軒的問題與他父母有關？我試著問：“小軒，你喜歡爸爸媽媽嗎？”“不喜歡?！毙≤幉患偎妓鞯鼗卮鹞遥S即搖了搖頭?！澳悄隳芨嬖V我，你爸爸媽媽是做什么工作的嗎？”“爸爸是長途運輸?shù)乃緳C，一個月才能回家一次；媽媽沒有工作，在家管我，媽媽總是罵我、打我?！毙≤幷f著，又流下了眼淚。我給小軒遞了紙巾。原來小軒的童年并不如一般的孩子幸福。

“你能告訴老師，媽媽是怎么打你的嗎？”我試著問。

小軒擦了擦眼淚，說：“去年我讀五年級，因為打排球回家晚了，媽媽很生氣，說為了我讀書，專門回來管我。我打球肯定會影響讀書，以后不準我打排球，還把我的排球用刀劃爛了?！毙≤幫Ａ艘幌拢又f，“我當時很生氣，就使勁地哭。媽媽拿起一束塑料花使勁地抽我，我被媽媽打得抱頭縮在一個角落里。然后媽媽把我拖到門外，狠狠地關上門，說不要我了。黑漆漆的外面，我感到非常害怕，只能敲鄰居的門，尋求幫助。從那以后，只要看到媽媽抬手，我就會全身發(fā)抖。”后來，小軒不敢再打球了，臉上漸漸失去了昔日的微笑。

和媽媽一起改變

晚上我走訪小軒家。我首先向小軒的媽媽打招呼：“小軒媽媽好，我是小軒的老師，我想了解一下小軒在家的情況?！毙≤幍膵寢屄燥@驚訝，熱情地邀請我進了屋。

我注意到客廳的墻上掛滿了小軒在學校獲得的獎狀和證書，于是試著引出話題：“喲，小軒好優(yōu)秀，獲得這么多榮譽?！?/p>

小軒的媽媽表達了對孩子的擔憂：“老師，小軒這孩子太不讓我省心，成績倒是好，可到了五年級以后，他每天都抱著個排球去學校，一群人天天放學后都要在學校打一場球。我就怕打球耽誤學習，所以才讓他轉(zhuǎn)校。我這都是為了他好呀！”

“可憐天下父母心。小軒媽媽，你辭職一個人在家照管孩子不容易，我理解你的良苦用心。”看到小軒媽媽有點兒難受，我一方面描述了小軒的問題，同時順著肯定她。

“我聽出了你的心急與無奈，同時也聽出你有一些向往與期待，對嗎？”小軒的媽媽確認了我的理解。

“老師，你有什么好的辦法幫幫我嗎？”她表達了對我的信任。

我繼續(xù)引導她思考：“你認為導致小軒表現(xiàn)出犟勁的關鍵點是什么呢？什么時候孩子會相對愿意與你溝通，而不那么犟呢？”這個問題把小軒媽媽帶入了思考家庭溝通的關鍵時刻。

我們一起探討，選擇了用肯定、尊重的方式來鼓勵小軒，特別是在他取得成就或展現(xiàn)出興趣愛好時。通過焦點短程技術(shù)，小軒媽媽重新審視與小軒的溝通問題，探尋解決之道，小軒的媽媽眼神流露出新的希望。

媽媽改變了，母子積極互動，孩子也跟著改變了。如今的小軒成為了校級排球隊的隊長。在今年的區(qū)級排球賽上，學校排球隊榮獲冠軍，小軒臉上重新掛上了燦爛的微笑。這個微笑，是他在家庭的理解與支持中獲得的重生。

心育反思

小軒的案例，使我深刻體會到接納和陪伴的力量。盡管初次談話尷尬而散，但通過雨傘下的微笑和溫暖的陪伴，以及利用焦點短程技術(shù)引導家長覺察自己、重新審視問題，接納孩子合理需求和個性發(fā)展，使得小軒受傷的心靈得以撫平，實現(xiàn)了自我成長。

特約編審/曹慧