李玉強

初中思想品德課程標準強調(diào)要以學科核心素養(yǎng)為目標，把學科內(nèi)容、學科核心素養(yǎng)與學生的生活實際相結(jié)合。這就要求教師要把初中思品課與實踐活動相結(jié)合，把“活動”和“過程”作為通向目標的捷徑。那么，如何有效實施基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中思想品德活動課教學呢？

一、圍繞議題，優(yōu)化設(shè)計教學活動

首先，認真選擇活動主題。

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思品活動課的議題與核心素養(yǎng)的關(guān)系是：素養(yǎng)為魂，議題為體；素養(yǎng)幕后，議題臺前。因此，選擇議題時要有張力，要有開放性和探究性、辨析性；要有定力，要針對教學重難點，體現(xiàn)正確的方向、政治認同；要有活力，要堅持與時俱進；要有動力，能引導主體參與。

其次，優(yōu)化設(shè)計活動程序。

初中思想品德課教學應本著“在活動中體驗、在體驗中感悟、在感悟中自我發(fā)展”的理念,引導學生積極參與、獨立思考、自我教育，使學生在自主探究的過程中自我發(fā)展。

例如，教學九年級思想品德《投身于精神文明建設(shè)》時，可以以“校訓的價值追求”為主題開展活動課教學。校訓反映一個學校最看重的價值追求，對學生的價值觀會產(chǎn)生影響。所以，教師可以組織學生收集與本校校訓有關(guān)的各種素材，如圖片、視頻等，并與其他學校的校訓相比較。在此基礎(chǔ)上，組織學生討論以下問題。

1．校訓確立的根據(jù)是什么？

2．不同的校訓有不同的價值追求，它們有何共同之處？對我們的價值觀形成有什么影響？

3．社會主義核心價值觀對國家、社會和個人有什么影響？

4．當前我校正在開展價值觀教育系列活動，請分組從家風、班風、社區(qū)公約等方面設(shè)計教育活動，要求有鮮明的主題，活動目的、口號、步驟。

這樣，讓學生參與設(shè)計活動，有利于提高活動課教學的效果，更具有教育性和實用性。

二、開放探究，體現(xiàn)積極價值引領(lǐng)

當今，學生思想呈現(xiàn)獨立性、差異性的特點，教師可以讓學生以學科知識為基礎(chǔ)，在探究活動中拓展升華，在比較鑒別中堅定認識，在價值沖突中深化理解，引領(lǐng)學生理性面對不同觀點，認可、信服、堅定我們的根本價值標準。

例如，教學《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》時，可以選取議題“互聯(lián)網(wǎng)時代的理性抉擇”。如何正確地看待互聯(lián)網(wǎng)，是我們要面對的現(xiàn)實問題。教師在課堂教學中，可以就以下問題讓學生展開探究、辨析。

1．互聯(lián)網(wǎng)給我們生活帶來了哪些影響？

2．學生如何合理利用互聯(lián)網(wǎng)？

這樣，通過活動的開放探究，引領(lǐng)學生理性面對不同觀點，通過與他人觀點的比較，發(fā)現(xiàn)哪種觀點更具有合理性，從而做出正確的價值判斷。

三、優(yōu)化案例，注重情境綜合教學

優(yōu)化案例，關(guān)鍵在于情境的設(shè)置。同一模塊的內(nèi)容，要綜合不同的核心素養(yǎng)要素，采用各種教學形式；同一核心素養(yǎng)要素，要綜合不同模塊、不同學科的內(nèi)容。

例如，教學有關(guān)權(quán)利、義務的內(nèi)容時，我以我市創(chuàng)建精神文明城市為背景，設(shè)置主題：校園門口的垃圾站是否應該搬遷。學生分組展開調(diào)查，有的調(diào)查周邊群眾的反映，有的在網(wǎng)上篩選有關(guān)垃圾轉(zhuǎn)運站的布置要求的信息，有的制作風向圖示現(xiàn)場實驗，有的測量垃圾站與相鄰建筑的距離，等等。

在上述情境中，由于沒有規(guī)定回答問題的角度，為綜合運用相關(guān)學科知識提供了開放的視野。這樣，學生既體驗社會角色，學會行使權(quán)利，履行義務，增強社會責任感，也可以從地理、歷史等角度談自己的看法。這樣，有助于提升學生的公共參與素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的科學精神素養(yǎng)。

四、走出書本，挖掘社會資源

初中思想品德課程標準強調(diào)，教學“要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，圍繞學生在生活實際中存在的問題，提高社會適應能力”。例如，教學有關(guān)誠信的內(nèi)容時，可以以“成功企業(yè)的經(jīng)營理念”為主題，讓學生開展調(diào)查分析活動。學生可以自主選擇某個成功企業(yè)，針對企業(yè)的發(fā)展狀況展開調(diào)查，感悟誠信對企業(yè)生存、發(fā)展的價值，等等。

總之，我們要領(lǐng)會在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下新課程標準對初中思想品德活動課的要求，要對思品活動課教學積極實踐，勇于探索，真正做到把課堂還給學生，促進學生提升素養(yǎng)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。