王衛(wèi)星

●江蘇省海門(mén)市悅來(lái)初級(jí)中學(xué)

初中地理學(xué)科是一門(mén)難以有效把握教學(xué)過(guò)程的科目，具有抽象性的特征，這對(duì)學(xué)生的理解和掌握提出了挑戰(zhàn)，要求學(xué)生具備良好的時(shí)間感和空間感，只有這樣才能變抽象為具體，提高學(xué)習(xí)效率。這也突出了地理教具在課堂教學(xué)中的重要作用。將地理教具應(yīng)用于課堂教學(xué)，不僅能夠直觀形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，構(gòu)建高效的地理課堂。

一、利用地理教具激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中生在地理學(xué)習(xí)中，往往能夠充分吸收和理解形象直觀以及難度較小的內(nèi)容，因?yàn)橐话氵@樣的內(nèi)容都非常有趣，可以通過(guò)有效的識(shí)記和想象進(jìn)行理解。但是涉及枯燥和抽象的地理知識(shí)時(shí)，學(xué)生往往無(wú)法通過(guò)合理的想象來(lái)直觀形象地理解這一部分內(nèi)容，導(dǎo)致對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生畏懼或者厭倦的情緒，逐步喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣成為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，也是新課程改革和素質(zhì)教育發(fā)展中的關(guān)鍵內(nèi)容。在教學(xué)抽象的地理知識(shí)時(shí)，教師往往無(wú)法通過(guò)口頭表述的方法讓學(xué)生理解。對(duì)此，教師要注重改變教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中引入地理教具來(lái)輔助教學(xué)，用生動(dòng)形象的教具化抽象為具體，從而讓學(xué)生輕松地掌握抽象的地理知識(shí)和概念，加深對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)知，從而逐步形成良好的地理素養(yǎng)。與此同時(shí)，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下自主地進(jìn)行觀察和探索，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力具有重要作用。

二、利用地理教具引導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐

初中地理教學(xué)的最終目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生了解豐富的地理現(xiàn)象和探究解決地理問(wèn)題，以便在實(shí)際生活中有效運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，真正發(fā)揮地理學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值。初中地理學(xué)科涉及的知識(shí)范圍很廣，但是這些知識(shí)并不僅限于復(fù)雜的地理現(xiàn)象，還包含很多簡(jiǎn)單的地理現(xiàn)象。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解地理問(wèn)題和現(xiàn)象的過(guò)程中選用的地理教具不必過(guò)于復(fù)雜，可以利用小型教具來(lái)輔助教學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自制地理教具，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。而且通過(guò)操作的過(guò)程能夠讓學(xué)生了解地理現(xiàn)象形成的過(guò)程和原理，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解，真正培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師與學(xué)生共同制作地理教具可以拉近師生之間的距離，促進(jìn)師生和諧互動(dòng)，極大地活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)的熱情。需要注意的是，教師在與學(xué)生共同制作地理教具之前，要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深刻分析，并且盡可能選擇選材便利和具有較高實(shí)踐操作價(jià)值的教具來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作，避免造成課堂寶貴時(shí)間的浪費(fèi)，以免得不償失。

三、利用地理教具拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

初中地理教學(xué)不能單一地局限于教材內(nèi)容的講解，還可以借助地理教具來(lái)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生的地理知識(shí)，提高學(xué)生的分析能力。地圖、表格等都是學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)常用的地理教具，利用地圖、表格等輔助教學(xué)，除了能夠讓學(xué)生直觀形象地理解地理知識(shí)以外，還能夠提高學(xué)生的審美意識(shí)。地圖以及圖表當(dāng)中蘊(yùn)含著豐富的地理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地圖或圖表內(nèi)容進(jìn)行挖掘，極大地拓展了學(xué)生的思維，擴(kuò)充了地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生真正理解地理內(nèi)涵。另外，地圖或表格中不僅有著豐富的自然環(huán)境知識(shí)，還有大量關(guān)于人文環(huán)境的內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理教具中豐富的地理信息和材料進(jìn)行細(xì)致解讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的新鮮感，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生仿佛身臨其境，高質(zhì)量地學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉能力。例如，教師可以將地圖、表格等教具陳列在教室或走廊中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響。另外，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，有效借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段化抽象為具體，極大地開(kāi)闊學(xué)生的眼界和拓展學(xué)生的知識(shí)面。計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備等也屬于特殊的地理教具，教師利用計(jì)算機(jī)或多媒體設(shè)備能夠?qū)⑾嚓P(guān)圖片或者教案生動(dòng)形象地展示在學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

地理教具是初中地理課堂教學(xué)不可或缺的組成部分，對(duì)課堂教學(xué)起著不可替代的作用。加強(qiáng)地理教具的實(shí)踐應(yīng)用，是構(gòu)建高效初中地理課堂的要求，也是實(shí)施課程改革的有效途徑。對(duì)此，初中地理教師要善于將地理教具和具體的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，有效借助地理教具來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐，有效拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。