摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”行動背景下，本文結(jié)合學(xué)生參與“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生財會大賽的經(jīng)驗，探究如何利用財會類競賽提升在校學(xué)生實踐技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，探索提高財會類本科生符合就業(yè)崗位要求、盡早適應(yīng)職位需求的方法，進(jìn)一步推動應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)水平的提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽? “互聯(lián)網(wǎng)+”? 應(yīng)用型? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

基金項目：2019年度吉林省高教科研一般課題（JGJX2019D125）。

一、學(xué)科競賽的含義

學(xué)科競賽是學(xué)生在掌握課堂教學(xué)知識的前提下，依照競賽的主題及相關(guān)制度規(guī)定，以小組或團(tuán)隊的方式完成比賽相關(guān)任務(wù)要求的一種競技活動。財會類的學(xué)科競賽主要包含： ERP沙盤模擬經(jīng)營大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”財會大賽以及會計信息化大賽等。目前，越來越多高校已經(jīng)意識到學(xué)科競賽對于人才培養(yǎng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及實踐能力方面的作用。

二、學(xué)科競賽發(fā)展的制約因素

（一）學(xué)生培養(yǎng)能力低于競賽需求

高校在人才培養(yǎng)的過程中，教師與學(xué)生兩者都會容易存在重視理論課而忽視實踐能力培養(yǎng)、注重書本應(yīng)試教育忽略創(chuàng)新能力培養(yǎng)等現(xiàn)象。在參與學(xué)科競賽的過程中，學(xué)生可能存在所學(xué)理論知識無法較好運(yùn)用于模擬實際業(yè)務(wù)各類競賽的情況。人才培養(yǎng)忽視實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生所學(xué)理論知識與競賽需要的實踐能力不一致，導(dǎo)致參賽的結(jié)果不理想。

（二）學(xué)生參與度較低

由于宣傳力度不到位以及學(xué)生自身參與意識較低等制約因素，大多數(shù)學(xué)生一貫以來接受的灌輸式教育使學(xué)生養(yǎng)成了被動學(xué)習(xí)的定式。學(xué)生的參賽率較低，甚至有的競賽不能組織最低數(shù)量要求的學(xué)生，導(dǎo)致舉辦學(xué)科競賽提升學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的目的無法充分實現(xiàn)。

三、提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的手段與途徑

（一） 增強(qiáng)競賽宣傳力度，擴(kuò)大競賽影響范圍

即使在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)生參加各類學(xué)科競賽的熱情和參與度大大增強(qiáng)，但目前仍然存在著部分希望參賽的學(xué)生對學(xué)科競賽承辦的目的與報名方式不明確的情況，阻礙了學(xué)科競賽的有效推進(jìn)。學(xué)科競賽的主辦方、承辦單位和參賽院校應(yīng)該結(jié)合多種方式增強(qiáng)競賽的宣傳力度，可以將傳統(tǒng)的宣傳手段，擴(kuò)大學(xué)科競賽的宣傳力度和賽事影響力。

（二）強(qiáng)化競賽激勵制度，調(diào)動師生參與積極性

各類學(xué)科競賽得以順利組織和進(jìn)行的必要條件就是廣大師生的熱情報名和參與，切實有效的激勵制度能夠激發(fā)教師輔導(dǎo)和學(xué)生參與的熱情和信心。參賽高校的激勵制度對于輔導(dǎo)教師而言，可以將各類學(xué)科競賽的參賽成績與教師的評職、評崗、年度工作量考核相掛鉤;站在學(xué)生的角度而言，學(xué)科競賽的參賽成果可以與學(xué)生評獎、評優(yōu)和入黨評選相掛鉤，以進(jìn)一步增強(qiáng)師生參賽的積極性。

（三）順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代需求，完善傳統(tǒng)課程體系

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，就業(yè)單位“應(yīng)用型”人才的需求，都對當(dāng)今的財會類學(xué)生提出了更高的要求，也對高校傳統(tǒng)課程體系提出了挑戰(zhàn)。一方面，高?？梢哉{(diào)整不同類型課程的學(xué)分比例，比如提高交叉學(xué)科課程的比例，豐富實踐課程種類;另一方面，可以鼓勵彈性選課，適當(dāng)增加學(xué)生選課靈活程度，以進(jìn)一步提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。

（四）增加競賽資源投入，保障競賽有效推進(jìn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”行動背景下學(xué)科競賽涉及的高校硬件設(shè)施包括：館藏資源、實驗室設(shè)備等，軟件設(shè)施包括：配套輔助的軟件、網(wǎng)課資源等，這些軟硬件資源都影響著學(xué)生對競賽知識的掌握程度，間接的影響了競賽參賽效果。參賽高校要提供充足有效的資源，加強(qiáng)實驗室的硬件設(shè)備的建設(shè)和維護(hù)，鼓勵學(xué)生多進(jìn)入實驗室練習(xí)、交流、分析和反思，使學(xué)科競賽參與的目的真正實現(xiàn)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對高校應(yīng)用型人才的需求使得學(xué)科競賽的參與作用越來越明顯。因此，高校應(yīng)著力做好前期宣傳工作、增強(qiáng)激勵制度、增加資源投入、完善課程體系。努力借助學(xué)科競賽平臺，以進(jìn)一步充分發(fā)揮學(xué)科競賽對提升應(yīng)用型高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張龍.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的制約因素及對策研究[J].才智，2019（16）：15.

作者簡介：徐一石（1993-），女，滿族，吉林市人，助教，碩士，吉林化工學(xué)院，研究方向：工商管理。