沈利 胡飛鵬

【摘 要】教育實習是師范生把所學的知識應用于實踐的重要學習方式，也是獲得實踐知識的重要途徑。當前，師范生的實習主要以集中實習和自主實習為主。本文主要以寶雞文理學院師范生實習的現(xiàn)狀為例，分析得出教育實習中存在的不足，提高教育實習的質(zhì)量，引發(fā)對教學的思考。

【關(guān)鍵詞】教育實習;美術(shù);教學

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）35-0165-01

教育實習作為教師教育實踐課程，是師范生的必修課程之一。它的實施關(guān)系到教師走上工作崗位后的教學質(zhì)量，而教師的教育教學質(zhì)量關(guān)乎一個社會的教育質(zhì)量。教育實習的目的是為師范生提供真實的教學現(xiàn)場，是訓練師范生成為合格教師的途徑。

一、高師院校美術(shù)專業(yè)教育實習的現(xiàn)狀

（一）實習前準備不充足

實習生本來就缺少教學經(jīng)驗，他們在實習期間的主要任務(wù)就是將本專業(yè)的理論知識與實踐結(jié)合起來，將自己在大學時掌握的知識、技能以及態(tài)度放置在具體真實的課堂之中，接受實地檢驗從而進行教學。所以，實習前的準備工作就顯得尤為重要。筆者所在的師范院校學生在實習之前已經(jīng)有了專業(yè)和技能上的準備和訓練，幫助學生適應實習。

1.實習生不熟悉自己將要去的實習學校的環(huán)境、教學情況，以及該校學生學習積極性和學校的要求，因此，不能有的放矢發(fā)揮教學能動性，不知道學生需要哪方面的能力。比如，A同學對所實習的學校進行調(diào)查，明確該實習學校重視哪方面的培養(yǎng)和教育，學生的學習能力怎么樣，是重點學校還是普通學校，根據(jù)學生的學習能力進行備課，重難點突出，達到良好的教學效果。這對A同學來說，不僅是對其教學上的肯定，也激發(fā)了其教學積極性，對教學有成就感，從而愛上教育事業(yè)，探索更多更好的教學方法。

2.對于自主實習的同學來說，是針對自己的特長和興趣選擇實習單位，當時取得了很好的教學效果，沒多加考慮就與就業(yè)單位銜接，到了就業(yè)單位之后就會措手不及，不知如何應對發(fā)生的事件。所以，在實習前要考慮用人單位的需求，為就業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。

（二）實習期間專業(yè)不對口

專業(yè)不對口，成為學生實習期間的最大障礙。就筆者所在院校美術(shù)專業(yè)學生來說，實習單位美術(shù)教師的崗位需求不多，導致有的學生換專業(yè)實習。比如，美術(shù)學專業(yè)學生在某中學實習期間代美術(shù)欣賞課，雖然看似都是美術(shù)領(lǐng)域，實則有區(qū)別。美術(shù)學專業(yè)的學生大學期間以學習繪畫技法和應用為主，而美術(shù)欣賞課是從理論的角度講解和分析作品，要具備授課的基本功和廣泛的知識面。這對學生來說不是朝夕之功。加之實習時間不夠長，影響學生的專業(yè)實習效果。更有甚者代歷史、地理等文化課程，可想而之課堂缺乏生動性和趣味性。

二、提高美術(shù)教學與教育實習銜接的策略

（一）更新教學理念

綜觀現(xiàn)今中小學，不僅僅是美術(shù)課， 所有課程都在強調(diào)創(chuàng)新意識。作為大學美術(shù)學院更應該與時俱進，從前追求的是美感教育，發(fā)現(xiàn)美，知道什么是美的事物，而今更崇尚創(chuàng)新教育。所以，在教學過程中就不能一味強調(diào)技法、知識，而是要注重培養(yǎng)學生的積極性、創(chuàng)造性及審美能力。

同時，社會也在不斷發(fā)展，學生從教育實習開始就真正發(fā)揮自身的作用，檢驗自己是否熱愛教育事業(yè)，這樣，教學、實習與就業(yè)才能很好銜接，并收到良好的效果。

（二）改革教學內(nèi)容和手段

對于美術(shù)專業(yè)的學生來說，專業(yè)技法肯定重要。美術(shù)學院的老師都有扎實的基本功，對學生的專業(yè)能力要求較高，往往會站在專業(yè)的角度評價學生，因此教學內(nèi)容設(shè)置要適當考慮美術(shù)教育實習的需要，適當增加設(shè)計類的課程，或是在所教內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所提升。雖然說大學教育都是以學生自學為主，但還是需要教師的指點。美術(shù)學院除了主輔修課程外，還應該完善美術(shù)教育等相關(guān)課程，已經(jīng)開展的美術(shù)教育心理學等只是教授學生作為老師應具備的心態(tài)，課程內(nèi)容還應該考慮是否符合社會的發(fā)展需要。

（三）改換評價體系和要求

不再拿專業(yè)成績單方面衡量學生是否優(yōu)秀，綜合能力也很重要。可以參考學生的應變能力、文化修養(yǎng)、動手能力等，將他們分配到各個不同學校，有針對性地開展實習教學。畢業(yè)后不想當老師的學生，可以選擇別的實習方向，給愿意當老師的學生更多鍛煉機會。

（四）拓寬實習范圍

從學生實習的反饋情況來看，實習范圍狹小，大多就是美術(shù)課或者美術(shù)欣賞課。在三個月的實習期內(nèi)，上美術(shù)課的課次有限。有的同學反映，剛剛適應了講臺就要結(jié)束實習。同時從接觸到了解中小學生需要時間。因此，要拓寬實習范圍。比如班主任工作，將有經(jīng)驗的班主任老師作為實習指導老師，學習班主任老師如何處理班級發(fā)生的事件。同時策劃美術(shù)活動，積極參與實習學校舉辦的各種教學活動。一方面鍛煉學生的專業(yè)審美能力;另一方面，訓練學生的吃苦精神。

美術(shù)專業(yè)師范生的教學要與教育實習相結(jié)合，通過教學引導學生的想法和觀念，為就業(yè)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]賀永平.師范生教育實習質(zhì)量提升路徑研究[J].中國成人教育，2017（19）.

[2]何東.提升教育實習實效性的策略研究[J].大眾文藝，2018（14）.