張雯

【摘 要】伴隨社會及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新時期對人才的培養(yǎng)也提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和更高的要求。為積極響應(yīng)新課改“提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的號召，加強(qiáng)對高校學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，提升美育教學(xué)的有效性，便顯得尤為重要。尤其是舞蹈教育，其不僅具有形式多樣，易于滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求的優(yōu)勢，并且因其自身的韻律性、藝術(shù)美，而深受大學(xué)生的喜愛。同時，舞蹈教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的氣質(zhì)、塑造其良好的身姿，更將有助于促進(jìn)美育教育的深入推進(jìn)，提升其藝術(shù)修養(yǎng)，使其具有良好的藝術(shù)素質(zhì)?；诖耍P者結(jié)合自身實(shí)踐，展開對高校舞蹈教育藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的問題探析。

【關(guān)鍵詞】高校;舞蹈教育;藝術(shù)素養(yǎng);培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）35-0158-02

在推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)過程中，高校既是創(chuàng)新復(fù)合型人才的培育基地，也是向社會輸送高等專業(yè)化人才及職業(yè)人才的搖籃[1]。高校教育質(zhì)量、水平的高低，對于人才的培養(yǎng)質(zhì)量具有直接影響。近年來，隨著國家對高校教育的重視、投入建設(shè)的力度不斷加大，高校教育質(zhì)量得到了顯著提升。而為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的興趣愛好，豐富大學(xué)生的精神生活，舞蹈教學(xué)得到了廣泛關(guān)注，這對于加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)來說，具有舉足輕重的意義。但在實(shí)際的教學(xué)推進(jìn)中，其還存在一定的問題。

一、簡析高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，各大高校對舞蹈教育的重視度已經(jīng)有了顯著提高，但實(shí)際教學(xué)投入力度卻仍顯參差不齊。如：有的院校聘請了專門的舞蹈教師，并開設(shè)了多舞種的選修課程以供學(xué)生選擇，還為各舞蹈社團(tuán)活動配置了專門的場地，日常也比較關(guān)注對舞蹈活動的組織。而有的學(xué)校舞蹈課程的任職教師多為原有的音樂教師，教學(xué)的舞種單一，僅是聊勝于無，這樣的舞蹈教學(xué)水平可想而知，更談不上對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。還有一些院校鑒于自身是非藝術(shù)類高校，對于舞蹈教學(xué)的實(shí)際教育資金投入力度有限，并未設(shè)置專門的教研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行舞蹈的系統(tǒng)性教學(xué)研究，受限于辦學(xué)限制，學(xué)生們舞蹈學(xué)習(xí)的熱情較低[2]?？梢哉f，當(dāng)前高校對于舞蹈教育的關(guān)注度較前期具有明顯提高，但將其真正作為一門重要的實(shí)踐課程進(jìn)行研究，推進(jìn)教研工作、體系化授課的，實(shí)際比例并不是很高。

二、淺議舞蹈教學(xué)對大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的作用

（一）有助于提高學(xué)生的審美鑒賞力

舞蹈向來是與音樂相生相伴的。首先，在學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的初始階段，多以欣賞教學(xué)為開端。讓其在感受舞蹈的力量美或柔和美的過程中，還需體會舞蹈為人們所營造的不同意境，同時這也將是一種巨大的精神享受。其次，教師會為大家介紹舞種的類別、發(fā)展歷史、特點(diǎn)及美學(xué)價值等，使學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)舞蹈藝術(shù)，幫助其夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。與此同時，不同國家、地域、民族之間的舞蹈其表達(dá)形式與舞蹈特色也具有較大的差異性，以舞蹈學(xué)習(xí)為紐帶，將促使學(xué)生了解更多的人文、藝術(shù)、風(fēng)俗等相關(guān)知識，使其審美鑒賞力不斷提高。例如：我們的少數(shù)民族都能歌善舞，也具有其不同的舞蹈服飾及文化，教師可以此為契機(jī)拓展學(xué)生的知識、藝術(shù)視野，使其感受傳統(tǒng)、新潮、柔美、熱烈等風(fēng)格迥異的舞蹈。最后，舞蹈教學(xué)過程也是一項(xiàng)實(shí)踐性學(xué)習(xí)的過程，通過教師的引導(dǎo)、示范，使學(xué)生用心去感受藝術(shù)，享受藝術(shù)的浸潤。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的體態(tài)

高校學(xué)生多處于18歲到22歲之間，這一時期學(xué)生身體的柔韌性、協(xié)調(diào)能力及靈敏性難與青春期的學(xué)生同日而語[3]。尤其是在電子產(chǎn)品的廣泛普及中，讓大學(xué)生的娛樂、學(xué)習(xí)基本都是“靜態(tài)”的。而長期久坐便會導(dǎo)致身體姿態(tài)的變化，具有含胸、駝背等不良姿態(tài)的學(xué)生比例較高。并且，很多大學(xué)生又比較抵觸劇烈運(yùn)動。這時便可以節(jié)奏感強(qiáng)、韻律優(yōu)美的舞蹈教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的廣泛參與，幫助其塑造挺拔的體態(tài)和良好的身姿，并加以訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的積累，使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中收獲較好的氣質(zhì)，從而摒棄、告別不良習(xí)慣及身形姿態(tài)。此外，舞蹈還將在趣味教學(xué)中讓學(xué)生動起來，能夠快速使其投入練習(xí)，使其肢體的協(xié)調(diào)性、靈活性以及身體素質(zhì)逐漸提高。

（三）有助于加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)交流

在舞蹈教學(xué)中，其學(xué)習(xí)的過程是團(tuán)體活動，在進(jìn)行訓(xùn)練、排練、表演等過程中也需要與他人的配合，進(jìn)而才能使整個舞蹈的呈現(xiàn)效果更好，具有藝術(shù)性及協(xié)調(diào)性。這便需要在促進(jìn)學(xué)生配合能力、協(xié)作意識提高的同時，加強(qiáng)其藝術(shù)交流。在寓教于樂中，賦予學(xué)生良好的溝通、交流能力，并使其融入集體，感受團(tuán)隊(duì)的力量與智慧。

三、高校舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的有效策略

（一）優(yōu)化教學(xué)理念

舞蹈教學(xué)之所以未能在高校教學(xué)中取得有效成果，其主要原因便是教學(xué)理念的問題：很多院校對舞蹈教學(xué)的關(guān)注不夠、投入教學(xué)的力度不足，也并未配置足夠的專業(yè)舞蹈教師展開深入的教學(xué)研究[4]。針對該種情況，應(yīng)普及對藝術(shù)教學(xué)的認(rèn)識，使各大高校能夠及時地扭轉(zhuǎn)教學(xué)理念，將舞蹈教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑，認(rèn)識到其對學(xué)生身心健康發(fā)展的促進(jìn)作用，樹立生本意識，激發(fā)學(xué)生參與舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，以此來實(shí)現(xiàn)美育教育。例如：在學(xué)習(xí)拉丁舞、莎莎舞及我國的少數(shù)民族舞蹈時，注重激趣教學(xué)，讓學(xué)生能夠了解舞蹈文化，并在學(xué)習(xí)之余能夠一覽世界各地的美景，讓其意識到藝術(shù)不僅是沒有國界的，更是一種無聲的語言。

（二）豐富授課內(nèi)容

大學(xué)生作為獨(dú)立的個體，其興趣愛好各不相同，而舞蹈也是多種多樣的。為此，教師應(yīng)注重豐富舞蹈教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)生動課堂，使其具有更多的選擇性，培養(yǎng)其良好的藝術(shù)素養(yǎng)。例如：對于追求力度、節(jié)奏的學(xué)生，可讓其學(xué)習(xí)爵士舞;喜歡優(yōu)美、文藝舞蹈的學(xué)生，教師可向其推薦古典舞;對于喜歡新潮事物的學(xué)生，可讓其體驗(yàn)街舞等等，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣進(jìn)行嘗試和選擇，提高舞蹈教學(xué)的有效性。此外，舞蹈教學(xué)不應(yīng)局限為一門課程的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)從立足培養(yǎng)學(xué)生終身興趣的角度施教，發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，豐富其精神生活。

（三）運(yùn)用信息化教學(xué)

為了充分發(fā)揮學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)主體地位，使其成為課堂的中心，培養(yǎng)其良好的藝術(shù)素養(yǎng)[5]。教師可運(yùn)用信息化授課，以賞析與要領(lǐng)學(xué)習(xí)相融合的方式，打破時間、空間的局限性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入。例如：當(dāng)下很多短視頻APP中也會流行一些新潮舞蹈，這對喜歡新奇事物的大學(xué)生來說，具有莫名的吸引力。教師可從促進(jìn)與時俱進(jìn)教學(xué)的角度，運(yùn)用微課對鬼步進(jìn)行分解教學(xué)，在降低舞蹈教學(xué)難度的同時，滿足學(xué)生的獵奇心理，并可由此進(jìn)行延伸教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的耐力，幫助其樹立舞蹈學(xué)習(xí)的信心。在拉近師生間距離的同時，提高教學(xué)效率。

（四）組織實(shí)踐活動

舞蹈作為一種表演藝術(shù)。在以往的高校教學(xué)中，多以教師教、學(xué)生學(xué)的方式進(jìn)行授課，其教學(xué)方式比較單一，給予學(xué)生展示的機(jī)會有限。為此，教師應(yīng)多籌備相應(yīng)的舞蹈藝術(shù)活動，激發(fā)學(xué)生的表演欲。例如：可組織舞蹈藝術(shù)周、校園歌舞大賽等相應(yīng)的活動，并將創(chuàng)新元素、情感投入作為評判標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，使其舞蹈技能更加?jì)故?，提升其藝術(shù)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，舞蹈不僅有助于提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)其多樣愛好，具有陶冶情操的重要作用，也將使學(xué)生在欣賞、感受、表現(xiàn)舞蹈的同時，使其想象力、思維能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，賦予其更好的領(lǐng)悟力、肢體協(xié)調(diào)性以及創(chuàng)新意識。為此，應(yīng)注重對高校舞蹈教育的創(chuàng)新與變革，加強(qiáng)對舞蹈教學(xué)的投入力度，增設(shè)更多選修課程，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)我國高等教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李雯.高校舞蹈教學(xué)與大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育探析[J].戲劇之家，2016（19）：188-189.

[4]吳迪.高校舞蹈教學(xué)與大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育探析[J].電視指南，2018（6）：8.

[5]饒麗娜.高校舞蹈教學(xué)與大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育探析[J].藝術(shù)評鑒，2018（10）：15.