何志強,連家國,尹海秋

(曲阜中醫(yī)藥學(xué)校,山東 曲阜273100)

中等職業(yè)學(xué)校品牌專業(yè)建設(shè)是中等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的核心工作,是一個地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展水平的重要標志,品牌專業(yè)建設(shè)成為中職學(xué)校發(fā)展的熱點。結(jié)合省教改項目研究,筆者提出中醫(yī)康復(fù)保健品牌專業(yè)建設(shè)要點線面結(jié)合,立體式推進。堅持“四化合一”原則:即專業(yè)建設(shè)目標要內(nèi)外兼顧整體化,專業(yè)建設(shè)核心要立體建構(gòu)三維化,建設(shè)內(nèi)容要點線結(jié)合標準化,專業(yè)建設(shè)方案要分層推進信息化。

1 專業(yè)建設(shè)目標要內(nèi)外兼顧整體化

通過優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置,構(gòu)建信息化與中醫(yī)康復(fù)保健相集成的課程體系,加強師資隊伍建設(shè),打造“教學(xué)信息化團隊”,內(nèi)強教師素質(zhì);通過建立教管結(jié)合機制,探索信息化一體教學(xué)方法,打造有趣、高效、活力課堂,建成中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)特色品牌學(xué)生社團,培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)操作實踐能力,外樹學(xué)生形象,整體設(shè)計,兼顧各方。

2 專業(yè)建設(shè)核心要立體建構(gòu)三維化

中醫(yī)康復(fù)保健品牌專業(yè)建設(shè)體現(xiàn)有形性和識別性,側(cè)重于專業(yè)特色和內(nèi)涵凝練。通過立體構(gòu)建“核—體—面”3個層次的價值元素,即專業(yè)優(yōu)質(zhì)信息化資源的募集與開發(fā)、專業(yè)教師信息化能力的培養(yǎng)與提升、在品牌專業(yè)建設(shè)過程中教管結(jié)合的實施與管控特色品牌社團的探究與打造,三維構(gòu)建信息化統(tǒng)領(lǐng)下的品牌專業(yè)核心要素。

3 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容要點線結(jié)合標準化

從專業(yè)建設(shè)內(nèi)容的各要素提煉出課程、團隊、教法、社團等“點”,確定中醫(yī)康復(fù)保健品牌專業(yè)課程信息化建設(shè)、信息化教學(xué)團隊的培養(yǎng)方式、基于信息化手段的教學(xué)管理模式改革與教學(xué)方法創(chuàng)新、學(xué)生社團與品牌專業(yè)建設(shè)的融合、信息化條件下的品牌專業(yè)體系建設(shè)5條“線”,由“點”“線”形成專業(yè)建設(shè)內(nèi)容的“面”,固化為專業(yè)建設(shè)內(nèi)容的標準。

4 專業(yè)建設(shè)方案要分層推進信息化

借助信息化手段,對中醫(yī)康復(fù)保健品牌專業(yè)建設(shè)要素進行整合,搭建網(wǎng)格樣信息化平臺,實施全方位信息化改革,組織立體式信息化推進,把課程信息化建設(shè)、教學(xué)信息化團隊、教管信息化結(jié)合、校企信息化合作作為構(gòu)建中醫(yī)康復(fù)保健品牌專業(yè)建設(shè)體系的內(nèi)核。

4.1 進行信息化調(diào)研 依據(jù)國家頒發(fā)的專業(yè)教學(xué)標準,圍繞中醫(yī)康復(fù)保健行業(yè)人才需求,通過向中等職業(yè)學(xué)校發(fā)放電子調(diào)研問卷、訪問院校品牌建設(shè)網(wǎng)站、進行數(shù)據(jù)庫文獻檢索、結(jié)合實地考察等形式開展專業(yè)和職業(yè)崗位調(diào)研,形成專業(yè)調(diào)研和崗位能力分析報告,制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。依據(jù)職業(yè)崗位能力分析報告,修訂、完善中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

4.2 課程信息化建設(shè) 充分挖掘內(nèi)部潛力“師生合作、師師互助、共建創(chuàng)新”,積極借鑒外部資源,“校際聯(lián)合、共同開發(fā)、共建共享”,解決信息化資源匱乏問題;建立課程開發(fā)考核評價機制,解決課改動力不足問題;構(gòu)建“以實踐教學(xué)為中心、以項目課程為主體、以信息化為手段”的模塊化中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)課程體系。借助數(shù)字化教學(xué)平臺,將教學(xué)資源上傳至校園網(wǎng)共享,為翻轉(zhuǎn)課堂、云班課的順利實施奠定了基礎(chǔ)。

4.3 教學(xué)信息化團隊 開展“導(dǎo)師制”“師帶徒”培養(yǎng)工程,建立“一對一精準幫扶”“多對一聯(lián)合會診”模式;制定專業(yè)教師分類分層培養(yǎng)管理辦法,選派優(yōu)秀教師參加國家級、省級信息化培訓(xùn),使專業(yè)教師熟練運用會聲會影、CamtisiaStudio等軟件,將教學(xué)資源轉(zhuǎn)換為電子素材;選派骨干教師到廣東省中醫(yī)院、江蘇省中醫(yī)院等進修,選派專業(yè)教師到北京孔醫(yī)堂有限公司、濟南素和堂等企業(yè)實踐;開展專業(yè)教師信息化教學(xué)設(shè)計比賽,選拔優(yōu)秀教師參加上級教育部門技能競賽,依托精品資源共享課建設(shè),強化教學(xué)團隊。

4.4 教管信息化結(jié)合 成立教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu),借助監(jiān)控系統(tǒng),采用網(wǎng)上和人工查課相結(jié)合的形式,實時動態(tài)監(jiān)控課堂教學(xué)質(zhì)量;專業(yè)班級建立qq群和微信群,提供專業(yè)知識指導(dǎo),加強師生間的互動交流,開展專業(yè)教師與班主任聯(lián)席會議,加強師師溝通,定期座談交流,形成“教管信息化結(jié)合”的管理模式。將信息化技術(shù)融入項目教學(xué)、案例教學(xué)、仿真模擬教學(xué)中,實現(xiàn)信息化教學(xué)手段與教學(xué)方法的無縫對接,建立過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的考核機制,打造“三有”課堂。

4.5 校企信息化合作 搭建校企合作互動平臺,在線交流互動,進行實習(xí)指導(dǎo);搭建校企合作監(jiān)管平臺,跟蹤后期教學(xué),反饋教學(xué)效果;搭建校企合作緩沖平臺,處理不良信息,深化校企合作。建立班主任、帶教老師、任課教師、學(xué)生共同參加的頂崗實習(xí)qq群和微信群,實時調(diào)度,互通情況。通過健全頂崗實習(xí)管理制度,落實學(xué)生頂崗實習(xí)責(zé)任保險制度,頂崗實習(xí)專業(yè)對口,提高學(xué)生對頂崗實習(xí)的滿意度。

4.6 特色學(xué)生社團 依托曲阜地理人文優(yōu)勢,以特色活動為載體,以信息化技術(shù)為手段,開展儒苑清韻、杏林講堂、術(shù)紹岐黃、保健護航、祭孔大典等特色活動,舉行“師帶徒”“傳承班”,將傳統(tǒng)文化與儒醫(yī)思想融入現(xiàn)代學(xué)徒制,利用品牌專業(yè)的優(yōu)勢,打造儒醫(yī)特色品牌學(xué)生社團。

5 結(jié)語

品牌專業(yè)建設(shè)非朝夕之功,須潛心勠力,從人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、教學(xué)團隊、教學(xué)管理等方面橫向拓展,將學(xué)校、處室、教師、社團、學(xué)生等層面立體貫通,構(gòu)建“四化合一”品牌專業(yè)建設(shè)體系。