白耀科

（甘肅省定西市岷縣西城區(qū)小學，甘肅定西 748400）

引 言

微信作為一款跨平臺的通信工具，已經(jīng)覆蓋中國94%以上的智能手機，被應(yīng)用到人們生活的方方面面。微信功能強悍齊全，已然成為我們生活中不可或缺的一部分。微信在成為我們?nèi)粘＝涣鲗W習工具的同時，也在影響和改變著小學生的學習生活[1]。因此，教師有必要引導學生利用微信改變學習方式、提高學習效率、增強學習興趣。筆者認為，微信在小學語文課外學習中發(fā)揮著極大的輔助作用，恰到好處地運用微信這個學習資源，可以達到事半功倍的效果。下面筆者從小學語文課前預習、課后復習和鞏固練習三個環(huán)節(jié)來闡述。

一、微信在課前預習中的輔助應(yīng)用

微信已經(jīng)成為信息時代教學的主流，它突破了重重桎梏，使學習從以教為中心向以學為中心轉(zhuǎn)變。微信為小學生提供了可以交流的移動終端平臺，學生可以實現(xiàn)隨時隨地的學習。同時，學生與學生、學生與教師以及教師與家長之間也可以隨時隨地進行交流、學習，尤其是非在校期間，學生完全可以走到哪兒學到哪兒，將語文學習輕而易舉地延伸到課外?？梢哉f，微信這種新型的學習方式突破了課堂和課時的限制，解除了時間和空間的束縛，使學生可以根據(jù)自己的實際情況合理安排時間，更有針對性地去學習。而小學語文又要求我們一定要做好充分的課前預習，因為預習是學習的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生學習能力，凸顯學生主體地位的主要途徑。微信憑借它強大的功能，完全可以實現(xiàn)學習形式的移動性和學習過程的情境性，為我們小學語文的課前預習提供一個無與倫比的便利平臺。

（一）利用微信群布置預習任務(wù)

教師可以給班級學生建立一個微信學習群，在每次新授課之前把所要講的內(nèi)容和相關(guān)的資料，如文字背景、圖片等傳到微信群中，并要求學生結(jié)合自己的實際情況進行預習。教師還可以在新授課前搜索相關(guān)的音頻、視頻資料，讓學生提前觀看。例如，小學語文教材中的小說篇目，篇幅通常都比較長，讓學生在課上讀完整篇小說不太可能，這時教師可以把這項任務(wù)布置到微信群中，把完整的小說鏈接通過微信發(fā)送出去，讓學生利用閑暇時間進行閱讀。

（二）利用微信檢查預習情況

大教育家葉圣陶先生曾說：“預習原本通行，但要收到實效，方法必須切實，考查必須認真?！边@就要求教師必須對學生的預習方法進行指導，對預習實際情況進行考查。為了檢驗學生的預習情況，教師可以讓學生在規(guī)定時間內(nèi)上傳預習提綱完成情況的相關(guān)信息。如果是書面預習作業(yè)可以通過圖片形式上傳到群中，大家可以共同分享每個人的預習作業(yè)，對不愛預習的學生也能起到一定的督促作用。如果是考察學生的閱讀情況，則可以通過視頻上傳的方式進行，教師、學生、家長可以欣賞學生的朗讀或背誦視頻，從而取長補短，相互學習交流。教師還可以在微信群中介紹并推薦高效的學習方法，讓學生實現(xiàn)事半功倍的學習效果。這樣學生在預習的過程中利用微信，可以更好地實現(xiàn)“三動”——動口、動手、動腦，既調(diào)動了學習的積極性，又凸顯了學習的主體性、主動性，長期堅持下去，學生不僅能養(yǎng)成良好的學習習慣，而且其自學能力會得到相應(yīng)的提高。微信這個小平臺，為學生提供了如天地般寬大的、全新的“移動大課堂”，在不知不覺中，學生增長了學科知識，開闊了人生視野，提高了學習能力，相較于傳統(tǒng)的課前預習，可謂一舉多得。

二、微信在課后復習中的輔助應(yīng)用

（一）創(chuàng)建微信復習群

語文作為一門基礎(chǔ)學科，在小學教育中的地位不斷提升，但是學生的重視程度并未因此而有所提高。語文教學僅僅靠課上45分鐘是遠遠不夠的，所以課后復習顯得尤為重要。要想提高小學語文課后復習的有效性，強化學生學習語文的意識，教師就要講究策略。在眾多的復習策略中，微信憑借它的獨特優(yōu)勢，發(fā)揮了很強的輔助作用。教師除了在微信群中實時發(fā)布教學小結(jié)、解題方法、知識梳理、隨堂檢測試題等內(nèi)容外，還可以利用微信的快捷交互、實時留言等功能創(chuàng)建一個課后復習討論群。創(chuàng)建之初，教師可以和班級中語文學科成績優(yōu)異的學生共同做群主，群主的職責是幫助在課后復習過程中有疑惑的同學答疑，對于那些學生也無法解疑的難題，教師可以做進一步的解答。這樣，大家就可以在課后復習這一環(huán)節(jié)感受到集體力量的強大，“眾人拾柴火焰高”，從而調(diào)動了他們參與學習、相互學習的主動性和積極性。利用微信可謂是拓寬小學語文課后復習和知識協(xié)作、資源共享的有效渠道。

（二）以微信游戲促復習

針對學生課外厭學語文的現(xiàn)狀，我們要千方百計地調(diào)動他們的積極性，讓他們主動地、及時地進行復習。我們可以在微信平臺制作一些小游戲，強化課上所講的內(nèi)容，幫助他們復習和拓展所學的知識。

（三）以微信公眾號幫助學生復習

學生在復習過程中還可以結(jié)合自身的實際情況，關(guān)注一些微信公眾號，及時獲取音頻、視頻資源，幫助自己復習吸收。教師可以推薦給學生一些公眾號，也可以自創(chuàng)公眾號，實時發(fā)布有關(guān)語文復習策略的消息。利用微信的廣闊平臺，教師可以在公眾號中充分展示自己的語文才華，不但能幫助學生排憂解難，還給自己的才華發(fā)展提供了舞臺，實現(xiàn)了自己的人生價值。如何更好地利用微信，如何把它與傳統(tǒng)教學更好地結(jié)合起來是值得每位語文教師深思的課題。作為新時代的教師，我們不僅要經(jīng)常提高自己的專業(yè)知識和技能，還要努力學習現(xiàn)代信息技術(shù)，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)帶來的教學方式與教學內(nèi)容的變化，以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。

三、微信在鞏固練習中的輔助應(yīng)用

小學語文新課程標準強調(diào)“語文是實踐性很強的課程”，這說明了語文課后鞏固練習的重要性。鞏固練習既是檢查學生掌握知識的尺碼，又是教師教學效果的反饋，不僅可以加深學生對基礎(chǔ)知識的理解，而且有助于學生形成熟練的技能和發(fā)展學生的思維能力。打開網(wǎng)絡(luò)，題海洶涌，各種試題和練習鋪天蓋地，不精心挑選很容易使學生墜入題海戰(zhàn)術(shù)的急功近利、快餐式的鞏固練習的怪圈，顯然這樣的練習是低效、無趣的。所以設(shè)計鞏固練習，是一種藝術(shù)，更是一種創(chuàng)新。

結(jié) 語

眾所周知，信息時代離不開信息化教學，信息化教學的優(yōu)勢在小學語文學科教學中的體現(xiàn)也越來越明顯，微信是信息化教學中一種能提高教學效果的輔助工具，教師在利用微信進行輔助教學時，一定要從學生的需要出發(fā)，恰到好處地利用微信這個資源，把它拓展成課外教學輔助手段中的一個得體的亮點，從而為百花齊放的語文教學錦上添花。