魏晉龍

（甘肅省白銀市第三中學，甘肅白銀 730900）

引 言

興趣是指對一件事物具有極為強烈的積極性，最后會對這件事物達到喜愛的程度，進而一步步養(yǎng)成良好的習慣。如果一名學生對體育運動沒有濃厚的學習興趣，就不可能對這項體育運動產生喜愛之情，沒有喜愛之情，又何談學生對體育運動持之以恒的興趣呢？如果學生已經養(yǎng)成勤于鍛煉的習慣，但隨著興趣的流逝，這種習慣會隨著興趣的缺失而慢慢銷聲匿跡。相反，如果學生對體育鍛煉興趣濃厚，那么隨著興趣的增長和愛好的養(yǎng)成，習慣性會越來越強。要想讓學生養(yǎng)成勤于鍛煉的好習慣，應先讓他們形成對體育鍛煉的興趣愛好，養(yǎng)成勤于鍛煉的習慣[1]。

一、要讓學生明白體育鍛煉的重要意義

要想讓學生徹底明白體育鍛煉的重要意義，我們首先要從思想上幫助學生真正認識學習體育的重要性，這樣才能慢慢培養(yǎng)學生對體育的興趣。在思想上，我們要讓學生清楚，學習體育不僅與身體健康有關，強健的體魄是保衛(wèi)和建設國家的基礎，這充分體現(xiàn)了一個人的思想道德品質和個人修養(yǎng)。我們應大力宣傳體育的優(yōu)點和長處，讓社會各界人士都能意識到體育教學的重要性，尤其是要讓學生家長和任課教師充分體會到這一點，讓他們成為發(fā)展體育事業(yè)的堅強后盾[2]。我們應讓學生樹立重視體育教學的思想觀點，讓他們從內心深處熱愛體育運動。

二、激發(fā)學生對體育的學習興趣

（一）通過體育游戲激發(fā)學生對體育的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！痹诔踔须A段，學生處于比較貪玩的年級，我們可以通過做體育游戲來激發(fā)學生的學習興趣。筆者做過這樣一份問卷調查，第一個問題：在上短跑課時，體育教師的教學方法你是否喜歡？其中，86%的學生說喜歡，僅有14%的學生說不喜歡。第二個問題：在上短跑體育課的過程中，你是否玩得開心？92%的學生說開心，僅有8%的學生說不開心，由此可見，在短跑教學中，專項游戲十分受歡迎。在短跑教學中，教師可以將專項游戲貫穿整個課堂過程，這樣可以在很大程度上激發(fā)學生對體育課堂的興趣，讓學生可以積極主動地學習體育。

（二）多多列舉體育明星的實際，感染學生，激發(fā)他們的學習興趣

在初中階段，幾乎每名學生的心中都會有自己的偶像，教師應通過多與學生溝通，了解他們平常最喜歡的體育明星有哪些，以此來作為上課前的切入點。例如，在課堂教學前，筆者常常列舉國內外知名的體育明星，為學生講解這些體育明星背后的心酸歷程，讓學生明白學好體育的重要性。在講授足球課時，筆者會以貝克漢姆為例為學生講解，讓學生知道體育鍛煉要具備堅持不懈、不怕吃苦的精神；在上籃球課時，以姚明為例，通過講解他的技術、品格來提高學生的籃球技術水平，讓他們扎實學好每個運球技巧，使他們在技能、耐力、信心、勇氣等方面獲得突破。

（三）教師應該與學生處成朋友關系，進而激發(fā)學生的學習興趣

在課堂上，教師應該盡可能地與學生成為朋友，教師不是學生學習道路上的領導者，而是一名指引者，師生在人格上應具有平等的地位[3]。從上第一堂體育課開始，教師就應該給予學生鼓勵、關懷、尊重和教誨。當學生體會到這份真摯的情感時，其就會慢慢喜歡上體育課，進而激發(fā)出對學習體育的興趣。然而，這份真摯的情感建立在師生感情交融的基礎上。教師與學生之間的情感交融主要包括兩個方面，分別是情感傳達和信息交融，如果能保證這兩點，就能大大增加教師與學生之間的信任程度，這樣學生在體育課堂上才能更加依賴、信任教師。

傳統(tǒng)的教育教學觀點是以教師為課堂的主體，而新課標強調學生的主體地位，教師應把課堂交給學生來完成，讓他們真正在課堂上“動”起來。在課堂上，教師應多與學生進行友好的交談，多關心學生，了解學生，給予他們“母親”般的關懷，這樣學生才能慢慢體會到教師與學生之間的平等地位，從而相互尊重。在課堂上，教師應時刻關注那些在課堂上不積極主動的學生，當他們缺乏主動性時，教師應學會調動學生的情緒，讓學生參與到活動中來，這樣才能在更大程度上培養(yǎng)學生對體育學習的興趣。

（四）教師在課堂上要學會尊重學生、熱愛學生、信任學生

傳統(tǒng)教學以教師為主體，強調讓教師在課堂上充分展現(xiàn)自己的實際教學能力，而新課標強調以學生為課堂的主體，主張把課堂還給學生，讓學生掌握課堂的主動權。中學生已經明白人與人之間應相互尊重。一名合格的教師，應尊重學生，調動學生的積極性，避免學生在課堂上情緒低沉、壓抑，引導學生在課堂上高效學習。尊重學生的前提是教師做好一系列課前準備，在課堂上要隨著學生的情緒變化進行課堂調節(jié)，在課堂下要進行課后反思，為下一節(jié)課做好充分的課堂準備。教師對待課堂上的突發(fā)情況時，應沉著冷靜地應對，在批評學生時，一定要采用合適的言語表達自己所要說的內容，在不傷害學生自尊的情況下對學生進行批評教育。只有教師尊重和愛護學生，學生才能積極主動地配合教師，使教學處于良性循環(huán)。當教師不知道尊重和愛護學生時，學生在課堂上就會產生消極情緒，不利于課堂高效進行。

結 語

本文從讓學生了解體育鍛煉的意義和如何激發(fā)學生學習體育的興趣兩個方面入手進行分析。激發(fā)學生對體育運動產生興趣的方法有很多種，但在執(zhí)行這些方法時，我們務必要做到將每種辦法都落到實處，要讓所有學生轉變對體育的印象，讓所有學生都能成為學習的主人。對學生而言，興趣是最好的老師，是學生進行高效學習的前提；對教師而言，教學的藝術不在于向學生傳授知識、教授本領，而應依據學生的不同特點來制訂合理的教學計劃，激發(fā)和培養(yǎng)學生對體育學習的興趣。教師應為學生樹立良好的榜樣，讓學生端正學習態(tài)度，激發(fā)學生對體育的學習興趣。我們應該盡最大努力把學生培養(yǎng)成祖國的棟梁之材。