周瀅瀅

摘要：興趣是引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，在少兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)少兒興趣的培養(yǎng)，以此提升少兒舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量。本文以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，有效探究今后少兒舞蹈教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用的學(xué)生興趣培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：少兒舞蹈教學(xué);少兒心理;興趣培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）27-0241-01

一、從少兒的心理特征看少兒舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)

少兒處于年齡發(fā)展階段的特殊時(shí)期，在少兒舞蹈教學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)以少兒的心理特征為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的切入點(diǎn)，以此來(lái)有效提升少兒舞蹈的教學(xué)效率。受少兒自身年齡特征的影響，在學(xué)習(xí)與生活中往往具有一定的探知性，這與其心理特征所產(chǎn)生的興趣相關(guān)，因此，在少兒舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可依照興趣的內(nèi)部導(dǎo)向而使得少兒能夠?qū)ξ璧附虒W(xué)產(chǎn)生一定的心理認(rèn)知，并依照教師的引導(dǎo)從而有效實(shí)現(xiàn)少兒舞蹈的課程教學(xué)。教師在對(duì)待少兒階段的學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)應(yīng)用不同的教學(xué)方式以及教學(xué)態(tài)度，去合理對(duì)待少兒階段的學(xué)生。少兒受自身年齡特征的影響，往往無(wú)法對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)集中過(guò)多的注意力，并且少兒自身缺乏對(duì)社會(huì)的有效認(rèn)知，極易受到外界干擾因素的影響而改變思維方式，因此，教師在少兒舞蹈教學(xué)階段應(yīng)當(dāng)充分利用少兒的心理特征予以開(kāi)展，要避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用局限，通過(guò)采用多種教學(xué)方法而充分調(diào)動(dòng)少兒的學(xué)習(xí)興趣，提升舞蹈教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)興趣對(duì)少兒舞蹈教學(xué)的重要意義

興趣是引導(dǎo)少兒學(xué)習(xí)的第一任教師，通過(guò)提升學(xué)習(xí)興趣，使得少兒在舞蹈教學(xué)中能夠具有充足的積極性，使其能夠在教學(xué)活動(dòng)中注入更多的注意力，以此有效提升最終的教學(xué)質(zhì)量。但教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)間有限，少兒需要通過(guò)綜合方式的學(xué)習(xí)來(lái)提升自身的多元化水平，因此，興趣的產(chǎn)生也在一定程度上調(diào)動(dòng)了少兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其能夠充分利用教學(xué)時(shí)間積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，以此提升教學(xué)效率。

少兒在教學(xué)活動(dòng)中往往受自身特殊年齡階段的影響，使其無(wú)法對(duì)教學(xué)活動(dòng)注入較多的學(xué)習(xí)注意力，但通過(guò)興趣的引導(dǎo)，使得少兒能夠有效提升自身的自控學(xué)習(xí)能力，興趣使得少兒更加具有積極主動(dòng)性，由此可見(jiàn)興趣不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效進(jìn)步，還可為少兒培養(yǎng)多方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、兒童舞蹈教學(xué)中興趣培養(yǎng)的途徑

1.創(chuàng)設(shè)良好的舞蹈教學(xué)環(huán)境。在少兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)教學(xué)環(huán)境予以合理規(guī)劃，教師在日常學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)與少兒之間的溝通從而了解其具體的興趣愛(ài)好，在舞蹈教學(xué)環(huán)境布置過(guò)程中，可充分利用少兒的興趣內(nèi)容以此對(duì)教學(xué)環(huán)境予以豐富布置。通過(guò)周邊環(huán)境的影響使得少兒能夠在心理特征上產(chǎn)生較強(qiáng)的興奮感，由此促進(jìn)少兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。教師在日常學(xué)習(xí)生活中，要主動(dòng)與少兒進(jìn)行溝通交流，通過(guò)敞開(kāi)心扉的互動(dòng)，以此增進(jìn)師生之間的友好相處。少兒作為舞蹈教學(xué)的學(xué)習(xí)主體，教師在引導(dǎo)少兒進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分依照少兒自身的興趣發(fā)展，予以教學(xué)活動(dòng)的有效創(chuàng)新，使得師生之間的相處關(guān)系能夠轉(zhuǎn)換為朋友，由此有效提升少兒的學(xué)習(xí)積極性。受少兒特殊年齡階段的影響，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)配合少兒的思維方式來(lái)和少兒予以交流互動(dòng)，因此，教師要在教學(xué)活動(dòng)中要保存一份童心，使其能夠與少兒之間產(chǎn)生心靈上的共鳴，更有助于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

3.合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，教材選擇上注重趣味性。在少兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師需要依照教材重點(diǎn)對(duì)少兒的舞蹈能力予以有效培養(yǎng)，因此，教材內(nèi)容的趣味性也在一定程度上影響著少兒對(duì)舞蹈教學(xué)的積極性。教師在進(jìn)行教材選擇過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以少兒為主體，合理選擇適合少兒心理特征以及實(shí)際興趣為主的教材。少兒受年齡階段的特殊影響，在不同生長(zhǎng)時(shí)期往往具有不同的心理特征，教師在舞蹈教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)合理根據(jù)少兒的心理特征，對(duì)舞蹈教學(xué)內(nèi)容予以細(xì)化和更改。

4.采用新穎生動(dòng)的教學(xué)方法和多樣的教學(xué)形式。教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，在一定程度上對(duì)少兒的教學(xué)發(fā)展起到關(guān)鍵性作用，受少兒特殊年齡階段的影響，其往往具有較強(qiáng)的探知性和好奇心，因此，傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法往往會(huì)束縛少兒的思維特征，在今后舞蹈教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)采用新穎生動(dòng)的教學(xué)方式以此有效提升少兒的學(xué)習(xí)興趣。

教師在引導(dǎo)少兒對(duì)舞蹈教學(xué)產(chǎn)生興趣的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)首先改善自身的教學(xué)方式，通過(guò)此種方法的影響來(lái)有效吸引少兒的注意力。依照少兒愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的性格特征，在教學(xué)階段教師可在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行環(huán)節(jié)中有效增設(shè)教學(xué)游戲環(huán)節(jié)，不僅能有效提升少兒對(duì)舞蹈教學(xué)的專注力，還能在游戲環(huán)節(jié)中加強(qiáng)促進(jìn)教師與少兒之間的感情，使得師生之間的相處關(guān)系變的更為融洽。

綜上所述，教師在少兒舞蹈教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展階段，應(yīng)當(dāng)以少兒為主體，通過(guò)重視少兒的心理特征，充分引導(dǎo)并提升少兒的學(xué)習(xí)興趣，才能夠?qū)崿F(xiàn)少兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量的有效提升。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，通過(guò)應(yīng)用創(chuàng)新思維的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的舞蹈教學(xué)環(huán)境，不僅提升少兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量，還在一定程度上能夠促進(jìn)少兒生理與心理的良好發(fā)育，使其在今后的成長(zhǎng)道路上能夠取得更大的成就。

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