金娟

【內(nèi)容摘要】體育活動對促進(jìn)中學(xué)生心理健康和身心發(fā)展有不可替代的作用。經(jīng)過多年組織開展體育活動的收獲與反思，筆者認(rèn)為，通過“寫足球、畫足球、練足球、賽足球”等創(chuàng)造性的組織開展校園系列足球活動，不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對足球運(yùn)動的理解，更重要的是通過學(xué)生與足球的親密接觸，在交流、互動、協(xié)作、競爭、傾訴、欣賞中，不斷能使學(xué)生的足球運(yùn)動技術(shù)得以提升，同時也可以使學(xué)生的情緒、情感，心理得以宣泄與滿足，心理品質(zhì)得到發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新性? 校園足球? 開展? 健康心理培養(yǎng)

校園足球運(yùn)動對促進(jìn)學(xué)生的心理健康和身心發(fā)展有不可替代的作用。筆者通過多年組織開展“寫足球、畫足球、練足球、賽足球”等校園系列足球活動，不僅鍛煉了學(xué)生的體質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生對足球運(yùn)動的理解，更重要的是通過學(xué)生與足球的親密接觸，在交流、互動、協(xié)作、競爭、傾訴、欣賞中，學(xué)生的情緒、情感在校園足球運(yùn)動中得以宣泄與滿足，心理品質(zhì)與個性特征得到了極大的提升。

一、練足球——在校園足球活動中點(diǎn)燃激情

練足球活動，指在校園足球活動中組織開展的教師為學(xué)生傳授足球技、戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)活動。教師在教授足球技、戰(zhàn)術(shù)的過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生對技能的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的興趣、情感、意志、抱負(fù)的發(fā)展。要充分認(rèn)識到學(xué)生發(fā)展的巨大可能性，一切要從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為中心，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，啟迪精神，陶冶個性。要善于激發(fā)并維持學(xué)生的積極心理狀態(tài)，控制調(diào)控學(xué)生的消極心理狀態(tài)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生、信任學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，教學(xué)中要做到不對優(yōu)秀學(xué)生有偏愛，不對技術(shù)水平低的學(xué)生厭棄。要幫助每一位后進(jìn)生克服自卑心理，幫助他們獲得進(jìn)步，取得成功，提高自信心，激發(fā)全體學(xué)生參與足球運(yùn)動的興趣。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)傳接球、運(yùn)球、射門等基本技術(shù)的過程中，遇到學(xué)習(xí)困惑時，教師應(yīng)及時予以指導(dǎo)和鼓勵。對學(xué)生做出的優(yōu)美動作和取得的進(jìn)步，教師應(yīng)給予贊許的目光、手勢或點(diǎn)頭示意等，使學(xué)生獲得心理上的滿足和練習(xí)的情趣，為自己的進(jìn)步產(chǎn)生喜悅，從而更加積極地投入到練足球的活動中。

二、賽足球——在校園足球活動中彰顯個性

校園足球競賽活動的開展要在班級之間、宿舍之間、年級之間、師生之間廣泛開展，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體能、技能與心理在對等條件下進(jìn)行較量。這種競爭就是追求卓越成績，證明自己或集體比對手更強(qiáng)、更出色的比賽活動。因此，要求每個隊員的一切行為都要有整體意識，要從全局出發(fā)，要拋棄個人的私心雜念，為加強(qiáng)和發(fā)揮整體力量而努力。同時也包括與對手、觀眾、裁判等方面的合作，活動中學(xué)生的合作與競爭意識將能得到有效的培養(yǎng)。足球競賽是在規(guī)則的規(guī)范要求下，“公開、公正、公平”的宗旨下進(jìn)行的比賽，每一位成員都受到規(guī)則的約束，個人的行為要符合規(guī)則的要求。競賽規(guī)則的約束力潛移默化地凈化著學(xué)生的心靈，使學(xué)生懂得了尊重他人、約束自我、公平競爭，克制越軌行為，遵守體育道德規(guī)范。因此，校園足球競賽活動對培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范和自我約束力有著積極的作用。由于足球競賽活動是以群體形式進(jìn)行的身體練習(xí)活動，學(xué)生之間相互接觸合作，有利于調(diào)整個體與個體，個體與群體之間的復(fù)雜關(guān)系。

三、寫足球——在校園足球活動中感悟人生

寫足球活動，指在校園足球活動中，由教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫同學(xué)們學(xué)習(xí)足球練、練習(xí)足球、足球比賽的精彩場面，寫同學(xué)們在校園足球活動中的收獲與遺憾（心理感受），寫在足球競賽活動中頑強(qiáng)拼搏、友愛互助的感人場面，也可以寫裁判員一絲不茍、客觀公正的執(zhí)裁一幕，寫由此及彼的感受等。同時，教師對學(xué)生在校園足球運(yùn)動中的感悟要充滿愛心與智慧的進(jìn)行點(diǎn)評，逐漸拉近師生間的距離，使得學(xué)生一方面樂于參與校園足球活動，另一方面更樂于反思與傾述。例如：一位學(xué)生這樣寫道：“我原本把自己安排在獨(dú)行的生命之中，求證出一個自然的我的軌跡。我本以為獨(dú)來獨(dú)往是一種與眾不同，能吸引別人，卻不知我漸漸的丟掉了最可貴的東西——友誼，也丟掉了與同學(xué)溝通的快樂與收獲。幸運(yùn)的是，這次的校園足球活動給了我一個很好的機(jī)會，在技術(shù)訓(xùn)練與戰(zhàn)術(shù)討論中我學(xué)會了交流，在競爭比賽中我學(xué)會了與同伴間的協(xié)作與配合，在困難中我學(xué)會了頑強(qiáng)拼搏。校園足球活動又讓我撿起了曾經(jīng)失去的寶貴財富?！?/p>

四、畫足球——在校園足球活動中陶冶情操

畫足球活動，指在校園足球活動中，通過學(xué)生觀看足球教學(xué)情境、競賽場景等，展開豐富的想象，將自己在活動中的所觀、所想以及運(yùn)動帶來的快樂體驗，用藝術(shù)的表現(xiàn)手法和表達(dá)能力繪畫出來。用審美的眼光在足球節(jié)活動中去解讀美、尋找美、發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而運(yùn)用美的規(guī)律，美的標(biāo)準(zhǔn)來表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在畫足球活動中，創(chuàng)作一幅成功的繪畫作品的過程即是繪畫者自身接受心靈陶冶的過程。通過點(diǎn)線的流動，塊面的鋪展，色彩的渲染，學(xué)生會在自己親手創(chuàng)設(shè)的理想王國中經(jīng)歷新鮮與神奇美的體驗，同時感受藝術(shù)成就感對心靈的滋潤。當(dāng)學(xué)生在觀看足球技術(shù)與足球競賽的緊張激勵的競賽場面時，學(xué)生懷著好奇的心情，張望著探索發(fā)現(xiàn)的眼睛，舒放著想象力與靈動的激情陶醉于繪畫創(chuàng)作的活動之中，他們的心靈能自然地得到撫慰與舒張，課業(yè)壓力造成的抑郁與緊張，成長的煩惱帶來的躁動與不安等不良的情緒都能得以釋放與緩解。

總之，多渠道、多形式校園足球活動的廣泛開展，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育有著重要的意義，能有效促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和人格形成。

（作者單位：甘肅省古浪縣第五中學(xué)）