尤慧靈

引言

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入，人們對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面越來(lái)越重視，對(duì)于初中教育來(lái)說，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)成了重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。初中政治課程是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，過程中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的設(shè)計(jì)與選擇有著重要影響。對(duì)此教師必須要重視起來(lái)，注意教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況優(yōu)化政治教學(xué)策略，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，從多方面提升學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

一、政治核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

政治核心素養(yǎng)涉及到了很多方面的內(nèi)容，包括了政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與等。培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)為的是更好的強(qiáng)化學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，不僅關(guān)注培養(yǎng)過程，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)之后學(xué)生獲得的感悟，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展來(lái)說有著重要的意義①。

二、培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的重要意義

在初中政治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要，是每個(gè)初中生都要具備的重要素養(yǎng)。新課程改革的實(shí)施給中初中政治教學(xué)提出了更高的要求，要求教師不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)的講授，跟要滲透“立德樹人”的教育理念，采取多元化的方式開展核心素養(yǎng)教育，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活來(lái)說有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、初中政治課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.激發(fā)學(xué)生政治認(rèn)同意識(shí)

在政治教學(xué)中，教師要有意識(shí)的堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，例如案例分析、議題討論等，在各種不同的主題活動(dòng)中闡述教育觀點(diǎn)，讓學(xué)生深刻的感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性，通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的政治認(rèn)同意識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)部編版初中政治《我國(guó)的民族區(qū)域自治制度》這一內(nèi)容的時(shí)候，由于很多學(xué)生生活在漢族地區(qū)，對(duì)少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展了解的少之又少，對(duì)此教師就可以以該制度為中心組織話題討論活動(dòng)，具體內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：

（1）設(shè)計(jì)話題：“我國(guó)民族區(qū)域自治制度實(shí)施后，少數(shù)民族地區(qū)獲得了怎樣的進(jìn)步和發(fā)展，取得了什么樣的成就？”

（2）交流討論：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和交流，然后各組指派代表提出發(fā)表意見和看法。

（3）歸納總結(jié)：最后教師予以正確的引導(dǎo)和總結(jié)，幫助學(xué)生深刻的體會(huì)到我國(guó)政治制度的優(yōu)越性，同時(shí)意識(shí)到改革開放以來(lái)國(guó)家的進(jìn)步和民族的強(qiáng)大，感受到五十六個(gè)民族一脈相連的情感②。

通過這樣的講解和引導(dǎo)幫助學(xué)生正確、理性的看待問題，找到問題的平衡點(diǎn)，這樣才會(huì)進(jìn)一步的理解和認(rèn)同“民族區(qū)域自治制度”的優(yōu)勢(shì)和內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

科學(xué)精神也是政治核心素養(yǎng)內(nèi)容之一，教師應(yīng)該重視起來(lái)，采取辨析式的教學(xué)方式引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值觀和科學(xué)觀，結(jié)合實(shí)際需要通過思辨分析展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中幫助學(xué)生深化對(duì)于政治學(xué)科精神的理解，在比較和鑒別中提高對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)取在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)培養(yǎng)其良好的核心素養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)部編版初中政治《我國(guó)國(guó)家結(jié)構(gòu)》一課的時(shí)候，教師可以布置如下問題以供學(xué)生辨思，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

（1）相較于封建社會(huì)來(lái)說，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下今天的中國(guó)實(shí)現(xiàn)了怎樣的發(fā)展？

（2）西方的執(zhí)政制度可以應(yīng)用在中國(guó)嗎？為什么？

（3）我國(guó)多黨合作制度具有什么樣的特點(diǎn)？

組織學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)對(duì)以上問題進(jìn)行思辨和探討，使其在分析和思考的過程中了解我國(guó)國(guó)家結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀以及特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于多黨合作制度有一個(gè)正確的、理性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在思辨中凝聚科學(xué)精神③。

3.培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)

教師在培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的過程中要倡導(dǎo)綜合性的教學(xué)形式，注意結(jié)合具有代表性的法律案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極分析和觀察案例內(nèi)容，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)部編版初中政治《公民權(quán)利》一課的時(shí)候，會(huì)涉及到關(guān)于“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”的學(xué)習(xí)，對(duì)于這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師就可以列舉實(shí)際案例，比如前幾年影響較大的“瓊瑤起訴于正侵權(quán)案”，這一事件很多學(xué)生都有所了解，并可以闡述一二，但是對(duì)于“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”卻了解不多。對(duì)此教師就可以利用通俗易懂的語(yǔ)言加以解釋：“一位同學(xué)寫了一篇十分精彩的作文，但是另一位同學(xué)卻將其偷偷抄襲下來(lái)交給老師，并告知老師是自己的作文，最后受到了老師的表?yè)P(yáng)。這一案例中，抄襲者就是侵犯了被抄襲者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。所以我們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中一定要注意這個(gè)問題，在尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的同時(shí)也要保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)不受侵害?！?/p>

通過這樣的實(shí)例講解，讓學(xué)生真正明白這一知識(shí)點(diǎn)的含義，懂得公民的權(quán)力是不容侵犯的，在潛移默化中培養(yǎng)了自己的法治意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，核心素養(yǎng)的提升十分重要，政治教師有必要予以高度重視，結(jié)合實(shí)際情況從多方面優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)幫助其形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

【注釋】

① 韓葉青. 初中政治課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育思考[J]. 新課程（中學(xué)），2016（4）.

② 張艷琴. 對(duì)初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考[J]. 山西教育（教學(xué)），2018（2）.

③ 張寶林. 試論初中政治課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（1）.

（作者單位：福建省石獅市石光中學(xué)）