譚娟

摘要：在素質(zhì)教育日益深化的時代背景下，音樂教育業(yè)已成為我國民眾關(guān)注的焦點，與之相關(guān)的社會音樂考級事業(yè)也隨之興盛發(fā)展起來。于社會音樂學(xué)習(xí)者而言，考級屬于權(quán)威性的鑒定行為，能夠?qū)忌囊魳穼W(xué)習(xí)給予規(guī)范而專業(yè)的評價，因而具有一定效用。只是在追風(fēng)考級的過程中，考級又會成為音樂學(xué)習(xí)者的負擔(dān)。因此，筆者圍繞社會音樂考級的利弊展開探究，在研究實踐中，先對音樂考級的現(xiàn)狀及起源進行闡釋，然后對社會上新興起的“考級熱”成因進行探究，最后在歸納總結(jié)利弊的基礎(chǔ)上，提出了一些具有借鑒作用的策略。

關(guān)鍵詞：音樂考級;音樂教學(xué);藝術(shù)教育

中圖分類號：J60-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）24-0079-02

一、引言

音樂具有傳情達意作用，亦有抒發(fā)情感、陶冶情操的功效。在國民生活水平不斷提升的時代背景下，民眾的精神需求也有了較大的提升，因而對藝術(shù)生活愈發(fā)關(guān)注起來。隨著素質(zhì)教育的深入化普及發(fā)展，民眾對學(xué)生的文化藝術(shù)發(fā)展期望也隨之提升，促使社會音樂考級工作日益繁榮興盛起來。這種音樂考級對音樂教育的普及發(fā)展具有不可或缺的積極推動作用，但是在不斷的快速發(fā)展中日益凸顯出一些弊病。對此，筆者依據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗，對其利弊展開分析。音樂考級也是一種考試，只是針對個人音樂實施的綜合性考核行為，以促進音樂教育的普及提升為主要目標，主旨是促進民眾音樂審美與表現(xiàn)能力的提升，為豐富民眾的精神文化生活服務(wù)。

二、音樂考級制度概述

從英國發(fā)展起來的音樂考級，本屬于英國皇家音樂學(xué)院的一種樂器考級制度，自傳入我國之后，就獲得了快速發(fā)展。在1990年的時候，“全國樂器演奏（業(yè)余）考級委員會”正式成立，標志著我國擁有了真正意義上的“音樂考級制度”。據(jù)可靠數(shù)據(jù)顯示，我國每年參加音樂考級的人數(shù)高達幾十萬人之多，令人吃驚的龐大數(shù)字必會使音樂考級成為民眾關(guān)注的焦點。

筆者在調(diào)查走訪中發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)的音樂為了提升知名度，或是為了證明強大的師資力量，必會以考級總量作為衡量音樂教學(xué)水平高低的一個標尺。在具體的操作中，選擇了很多拔高了曲目，完全超出了學(xué)生的現(xiàn)實接受能力，給學(xué)生的健康成長帶來了不利影響。盡管學(xué)生的最終考核結(jié)果贏得了家長、老師的認可，最終卻傷害了孩子。

三、音樂考級的“利”

（一）有利于普及音樂教育，提高全社會音樂素養(yǎng)

音樂考級屬于綜合性評定行為，是對個人音樂能力與水平的一種鑒定，也是補充課堂音樂教育缺失的重要途徑。隨著素質(zhì)教育的深入化發(fā)展，音樂考級獲得了普及發(fā)展的大好時機。音樂考級活動的興盛發(fā)展，不僅迎合了民眾日益增長的精神文化需求，還對全民音樂素養(yǎng)的提升具有積極促進作用。此外，通過音樂考級，大量客觀實用的數(shù)據(jù)被保存下來，對國內(nèi)音樂教學(xué)工作的改善及教學(xué)水平的提升具有不可或缺的積極影響。最后，在音樂考級日益繁榮發(fā)展的大背景下，諸多傳統(tǒng)民族素材被挖掘出來，為傳統(tǒng)音樂人才的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)，使音樂國際交流成為可能，進而推動了我國音樂文化的傳承發(fā)展。

（二）有利于教師完善音樂教學(xué)方法，提高音樂教學(xué)效果

在風(fēng)靡全國的音樂考級熱潮中，中小學(xué)生占據(jù)著主體地位。因此，我們可以將考級視為鑒定學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平及音樂學(xué)習(xí)能力的一個標尺，亦可將其視為評定中小學(xué)音樂老師教學(xué)能力，檢測課堂實效的一個重要標準。作為音樂老師，可通過學(xué)生的考級成績，對自己的課堂教學(xué)實效進行客觀評價。為了提升音樂教學(xué)實效，音樂老師間需要互相溝通學(xué)習(xí)，然后在取長補短的前提下，對自己的教學(xué)計劃及其教學(xué)方法進行補充，最終達成教學(xué)相長交流學(xué)習(xí)目標。

比如，考核者需將考級成績及時反饋給應(yīng)試人，作為被考核人，可依據(jù)考級評語和成績等要素，找出欠缺，以便亡羊補牢，繼續(xù)深造;考級的作用不僅限于學(xué)生，它既是考量學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果的一個標尺，同時也是衡量音樂老師教學(xué)能力及其水平的重要標準，通過考級活動，音樂老師們也獲得了一個交流經(jīng)驗與教學(xué)技巧的平臺。

（三）有利于促進學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)

在學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)生涯中，音樂考級發(fā)揮著至關(guān)重要的影響作用。

首先，隨著音樂考級的普及發(fā)展，來源于不同學(xué)校、不同地區(qū)的學(xué)生集中在一起考核，既開拓了學(xué)生的視野，又給學(xué)生之間的音樂技能交流提供了廣闊的平臺。與考級相比，日常的課堂學(xué)習(xí)無異于閉門造車，因而欠缺實效，久而久之，必會消磨掉學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。借助考級之機，學(xué)生不僅獲得了與他人學(xué)習(xí)互動的機會，還會激發(fā)出更為濃厚的音樂學(xué)習(xí)熱情：

其次，音樂考級也是一種考試，與其它正規(guī)考試一樣，屬于嚴格而緊張有序的活動，音樂考級同樣需要學(xué)生做好足夠準備，而且需要具備扎實的基本功和良好的心理素質(zhì)才能過關(guān)。因而可以做出這樣的推斷：在學(xué)生準備考級的過程中，不僅身體素質(zhì)得到訓(xùn)練，對應(yīng)的知識能力及心理素質(zhì)也會有所提升;

再次，參與音樂考級，可以幫助準確定位學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，而且對扎實基本功具有至關(guān)重要的積極促進作用。于中小學(xué)生而言，音樂考級屬于人生的重大考驗，既是對自己學(xué)業(yè)水平的權(quán)威性評判，又是激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵性舉措，更是學(xué)生找出成績不理想原因，而后加以改進的必備措施和強效手段。

四、音樂考級的“弊”

（一）不合理的期望值與學(xué)生巨大的壓力感

當獨生子女家庭成為社會主流發(fā)展趨勢之時，家長對孩子的期望值也隨之水漲船高，使音樂考級獲得了前所未有的發(fā)展良機。家長期望孩子參與音樂考級，既有檢測孩子音樂學(xué)習(xí)水平方面的原因，又有評估音樂老師教學(xué)實效層面的因素，而最主要的因素則是為了促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提升，在家長心中，音樂考級是培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，提高競爭水平的一個手段，只是這種過于急功近利的做法，給音樂考級的公正性造成巨大沖擊。

隨著家長對孩子期望值的不斷提升，家長為孩子預(yù)定的標準同樣會水漲船高，只要孩子無法達成家長滿意的標準，就會受到家長的埋怨或是指責(zé)，給孩子造成巨大心理壓力，久而久之，必會喪失音樂學(xué)習(xí)的熱情，同時也會給孩子的健康成長帶來一些不利影響。