胡友誼

【內(nèi)容摘要】寫作是初中英語教學(xué)的重要組成，在課堂上占有十分重要的位置，重在考查學(xué)生遣詞造句的能力，不容忽視。意識到這一點(diǎn)，就要加強(qiáng)對寫作教學(xué)的重視，在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上創(chuàng)新引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓其在英語課堂上充分表達(dá)，以此促進(jìn)能力提升。基于這一目標(biāo)，就可在教學(xué)中引入三部曲，圍繞課前、課時(shí)及課后展開，本文將結(jié)合實(shí)例具體闡述三部曲在初中英語寫作教學(xué)中的具體運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 三部曲? 寫作課堂

英語寫作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，如果只是將詞匯、詞組生硬組合，很難寫好文章。針對這一現(xiàn)狀，就可借助三部曲改善，在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上強(qiáng)化引導(dǎo)，注重學(xué)生興趣，在結(jié)合實(shí)際教學(xué)的基礎(chǔ)上圍繞課前、課中以及課后教學(xué)。由此，便能充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓其在多元引導(dǎo)下真情表達(dá)，寫出優(yōu)質(zhì)的文章，無形中促進(jìn)語用能力提升。

一、課前——自主訓(xùn)練，明確寫作方向

分析當(dāng)前初中寫作教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生覺得寫作難，主要原因在于有效訓(xùn)練的缺乏，盡管內(nèi)心有表達(dá)的欲望，但是難以順利輸出。針對這一問題，就可借助課前的自主練習(xí)改善，幫助學(xué)生積累，讓其在之后的寫作中不斷克服困難，逐步提升。

英語教材中的文章質(zhì)量都比較高，在寫作教學(xué)中可以給學(xué)生充當(dāng)范文，一方面給其提供素材，讓其做好詞匯、短語、句型的積累;另一方面引導(dǎo)其將自身語言和文章語言對比，尋找其中不同點(diǎn)，在原有基礎(chǔ)上借鑒，以此獲得提升。受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，大部分教師在文本解讀時(shí)，習(xí)慣將文章“肢解”成一個(gè)個(gè)單詞和一個(gè)個(gè)語法點(diǎn)，這在很大程度上弱化學(xué)生整體感知，使其無法從中獲得啟發(fā)。意識到這一點(diǎn)，就可利用課前訓(xùn)練引導(dǎo)，以7A Unit 4 My Day教學(xué)為例，就可在教學(xué)前布置相關(guān)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合已有知識展開描述，分享自己的一天。為了激發(fā)學(xué)生，并降低其寫作難度，對于文中不會的英文可以用中文代替。這樣一來，就能充分調(diào)動學(xué)生，讓其在小練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身寫作的問題，及時(shí)改善，在逐步提升的過程中培養(yǎng)寫作能力，主動參與到寫作課堂上。需要注意的是，在教學(xué)中要突出學(xué)生主體，在完成寫作任務(wù)的同時(shí)培養(yǎng)其自主性和創(chuàng)造性，以此優(yōu)化課堂。

二、課時(shí)——注重積累，培養(yǎng)寫作興趣

“巧婦難為無米之炊”，有效的積累是良好寫作的基礎(chǔ)，不僅能激發(fā)學(xué)生，調(diào)動其積極性，還能提高學(xué)生自主性，讓其在主動參與中培養(yǎng)寫作興趣?；谶@一目標(biāo)，在教學(xué)時(shí)就要注重學(xué)生積累訓(xùn)練，以此提高其選詞能力和語言表達(dá)能力。

對于素材積累，如果只是靠學(xué)生自身領(lǐng)悟難以落實(shí)，這就需要落實(shí)到日常教學(xué)，注重實(shí)用性詞語和固定搭配，讓其在訓(xùn)練中自主完善，以此提高認(rèn)知，最終擺脫中式英語的寫作弊端。具體實(shí)施時(shí)，就可選擇學(xué)生感興趣的文章，設(shè)計(jì)挖空練習(xí)，這樣就可讓學(xué)生掌握一些地道的表達(dá)，并且積累詞匯。在這一基礎(chǔ)上，可適當(dāng)拓展，仍以7A Unit 4 My Day為例，就可著重積累，讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握get up，wake up，have lunch，be good at，have a good time等固定搭配。在理解掌握之后，就可鼓勵學(xué)生造句，運(yùn)用得越多越好，像I like doing morning exercises， and I'm good at it.長此以往，不僅能幫學(xué)生解決寫作詞匯問題，還能激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性，在不斷深入中提高遣詞造句能力。在這一過程中，要加強(qiáng)對學(xué)困生的指導(dǎo)，充分發(fā)揮其主體性，讓其在寫作中獲得認(rèn)知樂趣。

通過這一設(shè)計(jì)，就能充分調(diào)動學(xué)生，讓其在積累訓(xùn)練中不斷完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在掌握相關(guān)表達(dá)中萌生寫作欲望。在平時(shí)的教學(xué)中就要從基礎(chǔ)積累出發(fā)，先幫學(xué)生將根基打好，之后熟悉英文寫作的用法和習(xí)慣，為好文章的生成奠定基礎(chǔ)。

三、課后——重視修改，提升寫作能力

“好文章都是改出來的”，不論是中文寫作還是英文寫作，要想提高文章質(zhì)量，不斷修改是必經(jīng)之路。通常，英語文章的修改分為三個(gè)階段，首先是自查，其次是小組內(nèi)相互需改，最后是教師修改。這樣層層遞進(jìn)，就能避免很多基礎(chǔ)錯(cuò)誤，像詞匯拼錯(cuò)、單復(fù)數(shù)用錯(cuò)等，在不斷落實(shí)中逐漸做到語法正確、條理清晰，最終實(shí)現(xiàn)能力提升。

在教學(xué)My Day寫作時(shí)，有一個(gè)中等生這樣表述：Today I get up and go school. I go lesson of English and go home to eat lunch. I go lesson of Chinese in the afternoon. After class， I go home eat dinner and go to bed early.對此，就可先讓學(xué)生自查，讓其自主改正低級錯(cuò)誤，之后在小組中交流，將其中條理梳理清楚，像Today I get up應(yīng)該改成單句，并且“去學(xué)?！迸c“上課”應(yīng)該連在一起。最后，等到交上來，就可針對其中重點(diǎn)展開優(yōu)化，嘗試引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用時(shí)間順序的關(guān)聯(lián)詞串聯(lián)文章，將其修改成為好文章，無形中提高表達(dá)能力。

這樣一來，就能充分利用課后時(shí)間引導(dǎo)，讓學(xué)生在興趣與任務(wù)引導(dǎo)下積極思考，對寫作有全新的認(rèn)識，并在這一過程中針對自身不足積極改善。需要注意的是，在學(xué)生自主檢查修改時(shí)要提供充足時(shí)間，以此促進(jìn)反思與提升。

總之，“一寫二積三改”是優(yōu)化寫作教學(xué)重要途徑，將其運(yùn)用到教學(xué)中，不僅能打破傳統(tǒng)，充分調(diào)動學(xué)生，還能培養(yǎng)其良好寫作習(xí)慣，為之后更深入的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，作為教師要不斷強(qiáng)化學(xué)生指導(dǎo)，讓其在個(gè)性化學(xué)習(xí)中獲得切實(shí)發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南京市金陵匯文學(xué)校）