劉慶海

【內(nèi)容摘要】隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷發(fā)展和深化，社會發(fā)展對于學生們綜合素質(zhì)的要求逐漸增加。尤其體現(xiàn)在高中教學階段，高中是連接初級教育和專業(yè)教育非常關鍵的一個時期，這一時期學生們能否養(yǎng)成正確的學習方法，對學生們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展起到非常重要的影響作用。

【關鍵詞】問題導學法? 高中數(shù)學教學

現(xiàn)階段教學環(huán)境還是會受到傳統(tǒng)應試教育的影響，對于學生們主體地位不予以尊重、教學過程中只是單純的追求對于學生們知識的灌輸，而不考慮學生們的接受效果和學習習慣，課堂過程中學生們被動地聽課，不利于學生的全面發(fā)展。學習的過程是學生們成長的過程，在這個過程中需要讓學生們養(yǎng)成正確的學習習慣，而問題導學法正是在不斷的發(fā)展和應用過程中所形成的，并且在實踐中證實過對學生們高中數(shù)學學習非常有效的一種教學方式，能夠讓學生們快速的掌握數(shù)學知識。

一、問題導學法相關概念闡釋

1.問題導學法定義

所謂問題導學法實際上是一種以問題為導向的教學方式，這種教學方式能夠打破傳統(tǒng)教學過程中教程內(nèi)容沒有側(cè)重點的問題、通過問題導學法能夠有效的轉(zhuǎn)變師生在課堂中的地位，積極促進學生主動參與到教學過程當中，加強師生之間的溝通和交流，并且在教師的指導下充分調(diào)動學生的積極性。問題導學法能夠充分發(fā)揮學生們的主體效果，培養(yǎng)學生的自主學習的能力，并且在學習的過程中更加有側(cè)重點的對需要學習的問題進行更為針對性的研究，提升學生們對知識的理解能力。

2.問題導學法在高中數(shù)學教學中的作用

教學過程中使用問題導學法對高中數(shù)學教學內(nèi)容進行相應的指導能夠充分滿足學生數(shù)學學習的要求，問題導向法能夠幫助學生們改進現(xiàn)有的學習方法，并且創(chuàng)造一個更適合學生們學習的環(huán)境，讓學生們在問題的環(huán)境下進行自主探究，探索出相關知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，引導學生來發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的樂趣，有助于學生們創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的發(fā)揮。另外問題導學法不僅僅是學生們在學習數(shù)學內(nèi)容過程中可以應用，同時學生們在復習相關的數(shù)學知識和對其他學科的知識內(nèi)容進行學習的過程中也可以應用。

二、如何通過問題導學法提升高中數(shù)學教學質(zhì)量

問題導學法在高中數(shù)學教學過程中是一種非常常用的教學方法，但是對問題導學法的理解不能僅僅從問題導學法的定義去理解，而應該更多的側(cè)重于教學過程中的滲透，讓學生們在實踐的過程中理解問題導學法的內(nèi)涵、讓教育者在實踐的過程中更加熟練地應用問題導學法。

1.引導學生積極思考

問題導學法最重要的是突出問題在教學過程中對于學生們的引導作用，所以問題的設置教育者應予以足夠的耐心和研究，合理的問題才能充分發(fā)揮學生們對相關內(nèi)容的理解。因此教育者在設置問題的時候，應注意以下幾個方面：（1）問題難度要適中。問題難度太難學生在理解的過程中存在一定的偏差，必然會讓學生們在一個錯誤方向的指導下理解問題、對問題琢磨不透，同時還容易讓學生們產(chǎn)生畏懼心理。過于簡單的問題學生們稍加思考就能理解，同樣也不利于學生們深入的思考問題的來源和發(fā)展;（2）問題的設置應由淺入深，學生們的認知過程是一個由淺入深的過程，所以對于問題的設置應該是一個由淺入深的過程，以學生們更為容易接受的方式設置問題能夠幫助學生們更好的理解問題，激發(fā)學生們思考的積極性;（3）避免整個課程都使用問題導向法的教學方式，學生們的思考過程是一個反復的過程，同時學生的注意力也不可能一整節(jié)課堂都高度集中，所以教學過程中應做到張弛有度。

2.創(chuàng)設相關問題環(huán)境

高中數(shù)學教師在對問題導學法應用的過程中還要注重對于情境的創(chuàng)設，讓學生們對所提出的問題產(chǎn)生感性認知，從而充分調(diào)動學生們的積極性。因此教師在創(chuàng)設相關情境的過程中，應注重以下幾個方面：（1）突出教學重點，這就要求教師能夠充分的把握教學過程中的重要內(nèi)容，同時還能夠基于教學目標來對相關情形進行創(chuàng)設;（2）問題的設置應具備思考價值;（3）問題表達足夠清晰，不會讓學生們理解過程中存在問題;（4）問題的設置靈活多變，應用性強。例如在學習函數(shù)圖形的過程中提問：同學們你們清楚衛(wèi)星運動軌跡是什么樣嗎？通過這種方式引發(fā)學生學習興趣，提升學習積極性。

3.拓展師生互動

教師在設置問題之后并不意味著整個教學過程就結(jié)束了，學生在思考的過程中教師也應充分增加師生之間的溝通和互動，及時發(fā)現(xiàn)學生們在思考過程中某一側(cè)重點的偏差，引導學生們以更為正確的方式去理解所學習的內(nèi)容。

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)有的高中數(shù)學教學環(huán)境中依然存在著較多的問題，尤其是如何提升教學質(zhì)量和教學效率這一問題是困擾高中數(shù)學教師最關鍵的問題。問題導學法經(jīng)實踐證明是一種非常有效的、能夠提升數(shù)學教學質(zhì)量的教學方法。問題導學法追求的是教學的針對性，通過增強針對性來達到提升學習效率和學習質(zhì)量的一種手段，對現(xiàn)階段的學生來講具有較強的指導意義。

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（作者單位：甘肅省白銀市靖遠縣第一中學）