邱琳玲

摘 要：健美操體育教學項目是高職院校體育教學的重要組成部分。近年來，雖然備受廣大師生歡迎，但隨著社會改革和新的教育形勢的發(fā)展，高職院校健美操教學模式的弊端日益凸顯。因此，本文在簡要分析高職院校健美操的教學現(xiàn)狀的基礎上，針對師資力量薄弱、教學目標不明確等問題，提出了幾點關于高職院校健美操教學模式的改革和創(chuàng)新的建議和對策，以期促進高職院校健美操教學的長足發(fā)展。

關鍵詞：高職院校;健美操;教學模式;革新

健美操體育教學項目充分融合了體操、音樂和舞蹈等多種形式，其不僅種類豐富多樣，同時還兼具運動藝術美。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和人們生活節(jié)奏的日益加快，國民健康和身體素質(zhì)逐漸引起了全社會的廣泛關注。近來，國家在戰(zhàn)略層面提出了健康中國的理念。因此，健美操作為一種良好的體育運動項目逐漸走進人們的視野。高職院校學生作為即將進入社會的青年群體，其健康狀況和身體素質(zhì)亟待提高，而健美操作為提高學生身體素質(zhì)的重要手段其在高等院校體育教學中一直扮演著重要角色，因此，關于探討高職院校健美操教學模式的革新具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。

一 高職院校健美操的教學現(xiàn)狀

（一）健美操教學師資力量薄弱

雖然，體育教學已引起各大高等院校的重視，但因我國健美操教學起步較晚，發(fā)展緩慢，因此，專業(yè)的健美操教師相比于其他項目的體育老師略顯不足。目前，高職院校的健美操教師嚴重缺乏，并非專業(yè)出身，往往是一名體育老師教多門體育課程，這也就導致了健美操教學動作不規(guī)范不到位，講解不夠?qū)I(yè)，課堂教學流于形式，不能激發(fā)學生的學習動機，學生參與感不強，不能滿足學生的實際需求，因而不能起到良好的教學效果，學生的綜合體育素質(zhì)的得不到有效提高和實質(zhì)性的進步。

（二）教學目標不明確，教學設計單一

清晰明確的教學目標是上好一堂好課的重要標準，同時也是檢驗教學效果的重要依據(jù)。目前，大多數(shù)高職院校的健美操教學模式往往采用的是“我領你跟”的模式，教學模式單一機械，教學設計隨波逐流，缺乏創(chuàng)新，教學大綱多年不變，教師成為健美操教學的絕對主導者，單一陳舊的教學模式?jīng)]有充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，使健美操教學僅僅拘泥于課堂，并沒有很好的發(fā)揮健美操教學對于學生身體素質(zhì)提高的重要作用，更沒有起到提高學生體育文化素養(yǎng)和樹立其形成健康生活方式的意識。

（三）教學內(nèi)容陳舊，教學方法欠科學

目前，大多數(shù)高職院校的教學內(nèi)容依然比較陳舊，沒有跟上新時代體育教學理念的發(fā)展，教材內(nèi)容枯燥，缺乏更新，滯后于時代的發(fā)展，教學內(nèi)容不符合學生的實際需求，對于高職院校的健美操教材和教學內(nèi)容缺乏深入研究。對于健美操教學方法，在課堂教學實施過程中往往采用教師示范指導，學生機械模仿，沒有做到因材施教，更沒有體現(xiàn)學生個體間的個性化差異，從而導致教師和學生二者在課堂的教學關系定位不夠清晰明確，教學方法不能很好的結合教學內(nèi)容，二者不能夠?qū)⒔虒W理念系統(tǒng)完整的展現(xiàn)出來。

二 高職院校健美操教學模式的革新

（一）健美操教師因素

毋庸置疑，健美操教師是影響高職院校健美操教學的重要因素，因此，加強健美操師資隊伍的建設是促進教學模式革新的關鍵一環(huán)，是提高高職院校健美操教學質(zhì)量的重中之重。實踐證明，引進專業(yè)的健美操教師可以在短期內(nèi)迅速優(yōu)化高職院校健美操教師隊伍，新鮮血液的注入，不僅可以帶來先進的教學理念和專業(yè)知識，促進師資隊伍的專業(yè)化發(fā)展，進而提高高職院校的健美操教學的整體教學水平，同時還可以提高高職院校的整體的健美操技術水平。另外，培養(yǎng)專業(yè)的健美操教師也有利于健美操教學的長期穩(wěn)定發(fā)展，如在高等師范類院校開設健美操相關專業(yè)，定期對體育教師進行專業(yè)培訓，另外還可以加強院校之間的合作，促進教師多元化的交流學習。

（二）教學目標因素

在高職院校健美操教學模式的革新過程中，教學目標是制約教學模式和檢驗教學效果的重要影響因素。教師在健美操教學過程中要不斷更新教學理念，不僅要樹立短期教學目標，實現(xiàn)本節(jié)課或本學期的教學效果，還要樹立長期教學目標，增強學生的綜合體育素質(zhì)，最終達到培養(yǎng)學生的體育鍛煉意識和體育文化素養(yǎng)，進而形成終生的健康生活方式。

（三）教學內(nèi)容和教學方法因素

目前，大多數(shù)高職院校仍在延續(xù)以教授傳統(tǒng)的健美操技術動作為核心的教學內(nèi)容，教學內(nèi)容和教學方法的陳舊老套不能激發(fā)學生的學習動機，因此，在教學內(nèi)容上要以新課改為依據(jù)，結合學生實際需求，更新教材內(nèi)容，鉆研教材和教法，加強健美操理論部分和基本技術動作的學習。另外，教學方法上，在充分發(fā)揮學生的主體性作用的基礎上采用靈活多樣的教學方法，結合前沿健美操體育教學理念和學生的實際需求，創(chuàng)新和改進教學方法，如分組教學、差異化教學等。

參考文獻：

[1] 張靜.新形勢下高職院校健美操教學改革的設想與構建[J].學校體育學，2017（16）.

[2] 朱淑云.高職院校健美操教學改革構建與設想[J].學校體育學，2019（01）.