摘要：近年來，隨著我國(guó)中職院校教育體制改革的不斷發(fā)展，對(duì)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量提出了更高的要求，其中美術(shù)教學(xué)是中職院校的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，受到廣泛地關(guān)注與重視。美術(shù)教師作為美術(shù)課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，其教學(xué)能力的高低直接影響著中職院校的美術(shù)教學(xué)效率與質(zhì)量，是中職美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。因此，本文主要對(duì)美術(shù)教師教學(xué)能力的提升措施進(jìn)行了討論，希望進(jìn)一步推動(dòng)中職美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);中職院校;教學(xué)能力;問題;措施

中圖分類號(hào)：G645.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312 （2019） 30-0208-01

一、引言

在全面推動(dòng)綜合素質(zhì)教育的大背景下，中職院校的美術(shù)教學(xué)獲得了更多的發(fā)展空間，也取得了不錯(cuò)的教學(xué)成效。美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括圖像的識(shí)別、審美意識(shí)、創(chuàng)新能力、美術(shù)表現(xiàn)以及藝術(shù)理解等，涉及的方面比較多，因此也成為中職美術(shù)教師面臨的巨大挑戰(zhàn)。所以，中職美術(shù)教師必須在美術(shù)教學(xué)過程中不斷豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自身的教學(xué)能力，以此促進(jìn)中職學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成與發(fā)展。

二、現(xiàn)階段中職美術(shù)教師在教學(xué)中面臨的問題

（一）教學(xué)功底有待提高

就現(xiàn)階段中職美術(shù)專業(yè)的教學(xué)而言，普遍存在美術(shù)教師教學(xué)功底偏低的問題。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，導(dǎo)致中職院校對(duì)美術(shù)課程的重視程度相對(duì)較低，在師資力量和教學(xué)資源方面的配置存在嚴(yán)重的不足，大多數(shù)的美術(shù)專業(yè)教師都缺乏良好的基本功練習(xí)，教學(xué)功底逐年下降，吃老本的現(xiàn)象尤其突出，而且在一些中職院校中還存在教師兼職轉(zhuǎn)崗的問題，導(dǎo)致美術(shù)教師的教學(xué)功底參差不齊，課堂教學(xué)效率與質(zhì)量嚴(yán)重下降，十分不利于中職學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法單一

當(dāng)前，中職美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容多數(shù)以課堂臨摹和寫生為主，教學(xué)內(nèi)容比較單一，教學(xué)的重點(diǎn)比較側(cè)重于對(duì)學(xué)生繪畫技巧的訓(xùn)練，而忽視了對(duì)學(xué)生審美意識(shí)和美育教學(xué)的滲透。美術(shù)課堂上，美術(shù)教師依然沿用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式來開展教學(xué)，單方面的向?qū)W生傳授美術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和繪畫技巧，無法滿足新課改理念下對(duì)中職美術(shù)教學(xué)的實(shí)際需求，偏離了美術(shù)教學(xué)的正常軌道。

除此之外，由于一些中職學(xué)生缺少美術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)，并且處于青春叛逆期，容易產(chǎn)生抵觸和厭學(xué)心理，使得美術(shù)課堂教學(xué)變得事倍功半，教學(xué)效率與質(zhì)量進(jìn)一步下降，致使其他學(xué)生也逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。

三、提高教師自身教學(xué)能力的重要意義

自從國(guó)家提出加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的理念以后，就逐步加大了對(duì)中職院校的扶持力度，也加強(qiáng)了對(duì)中職院校具體學(xué)科教學(xué)的重視程度，教師自身教學(xué)能力的提升可以直接影響到整個(gè)學(xué)校甚至整個(gè)中職教育的發(fā)展，因此提高教師自身教學(xué)能力是中職院校發(fā)展的必要舉措，應(yīng)該得到足夠的重視。由于中職院校的美術(shù)專業(yè)學(xué)生可以和普通高中的學(xué)生一樣，通過高考來獲得上大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以，中職院校美術(shù)專業(yè)的教師肩負(fù)著巨大的教學(xué)重?fù)?dān)，是美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展和學(xué)校進(jìn)步都起到十分重要的作用①。

四、提高教師自身教學(xué)能力的有效措施探討

（一）為美術(shù)教師提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)

中職美術(shù)專業(yè)教師的教學(xué)能力提高離不開美術(shù)專業(yè)技能的提升，因此，中職院校應(yīng)該為美術(shù)專業(yè)教師提供更多的鍛煉美術(shù)專業(yè)技能的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以此來不斷提高美術(shù)專業(yè)教師的專業(yè)技能。中職院校要定期組織美術(shù)專業(yè)的教師參加各種美術(shù)鑒賞和培訓(xùn)活動(dòng)，開拓美術(shù)教師的視野和思維，幫助其活動(dòng)更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，例如，浙江義烏市每年都會(huì)組織中職院校的美術(shù)教師參加繪畫比賽或者舉辦畫展，通過現(xiàn)場(chǎng)寫生的方式來鍛煉美術(shù)教師的專業(yè)技能，并且?guī)椭佬g(shù)教師重新拿起畫筆，投入到繪畫和創(chuàng)作中，從而喚醒美術(shù)教師的繪畫欲望，為其營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍，促進(jìn)美術(shù)教師專業(yè)技能的發(fā)展與進(jìn)步。

（二）為美術(shù)教師提供系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)

美術(shù)專業(yè)教師的職業(yè)培訓(xùn)可以采取多渠道、多方式的培訓(xùn)模式，有針對(duì)性地開展教師的職業(yè)培訓(xùn)，從而有效提高美術(shù)專業(yè)教師的教學(xué)能力。

首先，同一個(gè)地域范圍內(nèi)的中職院?？梢越M成一個(gè)美術(shù)教學(xué)交流協(xié)會(huì)，定期舉辦美術(shù)教學(xué)交流研討會(huì)，在會(huì)上分享每個(gè)美術(shù)教師的教學(xué)心得，從而吸取別人的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)不足，以此不斷改善自身的教學(xué)方法，提高美術(shù)教學(xué)效率與質(zhì)量。

其次，協(xié)會(huì)應(yīng)該為在職的美術(shù)專業(yè)教師提供記入高等職業(yè)技術(shù)師范學(xué)校進(jìn)修的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)高等職業(yè)師范學(xué)校的教學(xué)理念和教學(xué)方法，獲取更加豐富的教學(xué)理論知識(shí)，并從中培養(yǎng)自身的教學(xué)素養(yǎng)，提升自身的教學(xué)責(zé)任心，從而帶動(dòng)中職美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

最后，中職院校要針對(duì)在職美術(shù)教師的實(shí)際教學(xué)問題，為其提供短期的專項(xiàng)培訓(xùn)，切實(shí)提高美術(shù)教學(xué)的教學(xué)能力，另外。中職院校要不斷完善職稱的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過考核美術(shù)教師的教學(xué)能力、個(gè)人技能以及學(xué)生評(píng)價(jià)等方面，對(duì)其進(jìn)行綜合的評(píng)定，提高美術(shù)教師的綜合教學(xué)能力。

（三）聘請(qǐng)美術(shù)專家對(duì)在職教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)

中職院校的在職美術(shù)教學(xué)普遍存在學(xué)歷低、美術(shù)專業(yè)技能水平低等問題，而且美術(shù)專業(yè)相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)并不完善，為此，中職院校想要從根本上解決美術(shù)教師教學(xué)能力差的問題，就要有目的、有組織的為美術(shù)教師提供接受美術(shù)專家指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。其中，針對(duì)剛剛?cè)肼殔⒓庸ぷ鞯男陆處煻?，教學(xué)過程中面臨的最大問題在于缺少相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無法將教學(xué)內(nèi)容清晰、有序的傳授給學(xué)生，所以，中職院校應(yīng)該采用“老帶新”的指導(dǎo)方式，由教學(xué)能力突出、知識(shí)結(jié)構(gòu)完整并且具有多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師作為導(dǎo)師，指導(dǎo)新教學(xué)開展課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，幫助其掌握更多的實(shí)踐教學(xué)技巧，提高其教學(xué)的基本功，熟悉課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以此達(dá)到快速提高教學(xué)能力的目的，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)。②

而針對(duì)參加工作多年但教學(xué)能力與實(shí)踐水平一般的教師，可以采用公開課觀摩學(xué)習(xí)的方式來增長(zhǎng)其見識(shí)，幫助其獲得進(jìn)步。中職院?？梢越M織在職美術(shù)教師觀摩美術(shù)專家或者其它院校的優(yōu)秀教師的教學(xué)公開課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)方式，從而彌補(bǔ)自身在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的不足;課后學(xué)校還應(yīng)該立即組織參與活動(dòng)的美術(shù)教師進(jìn)行觀摩后的總結(jié)與評(píng)價(jià)，并且要求美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中適當(dāng)?shù)娜谌胄碌慕虒W(xué)方式，形成學(xué)習(xí)一總結(jié)一評(píng)價(jià)一實(shí)踐的良好習(xí)慣，幫助在職教師養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校還可以通過聘請(qǐng)其它學(xué)?；蛘呦嚓P(guān)專家來校為在職教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的理論與實(shí)踐指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校內(nèi)美術(shù)專業(yè)的課堂教學(xué)實(shí)際來制定有效的教學(xué)方案，解決教學(xué)中的實(shí)際問題，從而改善教學(xué)環(huán)境。

（四）美術(shù)教師的自我提高

說到底，美術(shù)教師教學(xué)能力提高的關(guān)鍵還是在于教師本人，只有不斷增強(qiáng)教學(xué)自我的學(xué)習(xí)意識(shí)、提高，才能有效的提高教師的教學(xué)能力。教師自身教學(xué)能力的提成除了要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)實(shí)踐環(huán)境以外，更為重要的是，教師自我提高的自覺性和主動(dòng)性，所以，無論是中職院校還是美術(shù)教師個(gè)人，都要不斷增強(qiáng)教師的自我提高意識(shí)，充分發(fā)揮出教師個(gè)人的主觀能動(dòng)性。同時(shí)要不斷培養(yǎng)自身的心理素質(zhì)，增強(qiáng)心理適應(yīng)性。對(duì)于中職美術(shù)教學(xué)而言，每天教學(xué)過程中面對(duì)的都是年齡偏小的藝術(shù)生，學(xué)生的個(gè)性都比較突出，所以在教學(xué)和管理方面會(huì)存在一些困難，為此，教師要學(xué)會(huì)正確的面對(duì)的挫折，培養(yǎng)自身良好的心理適應(yīng)性。教師的本質(zhì)工作是教學(xué)，但是也不能忽略對(duì)學(xué)生生活方面的關(guān)心，要學(xué)會(huì)如何正確的處理與同事之間和與學(xué)生之間的關(guān)系，將自己的工作、學(xué)習(xí)和生活處理的有條不紊，只有這樣才能夠?qū)⒏嗟木Ψ旁谔岣咦陨韺I(yè)知識(shí)組成和提高自身教學(xué)能力方面上，推動(dòng)中職美術(shù)教學(xué)的良好發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在全面推動(dòng)中職院校教育體制改革的大背景下，如何有效提高美術(shù)專業(yè)教師的教學(xué)能力水平是中職院校美術(shù)教學(xué)發(fā)展的首要任務(wù)。為此，中職院校要不斷加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教師的專業(yè)技能培養(yǎng)，為其提供更多的職業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，聘請(qǐng)專家和優(yōu)秀教師對(duì)其進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，并且不斷培養(yǎng)教師自我提高的意識(shí)，從而帶動(dòng)美術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

注釋：

①呂娜.由“工匠精神”談中職校美術(shù)教師的基本能力[J].美術(shù)教育研究，2018 （16）：144.

②吳丹.核心素養(yǎng)下中職美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展[J].美術(shù)教育研究，2017 （17）：154

作者簡(jiǎn)介：趙倩（1995-）：女，河北玉田人，大學(xué)本科，從事美術(shù)教學(xué)工作，研究方向：美術(shù)。