湯榮

【內容摘要】化學是當前初中教育的重要組成部分，是學生必須掌握的學習課程。為了強化課堂的教學效果，提高每個孩子的化學學科素養(yǎng)，教師要從學生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，制定有效和全面的化學教學計劃，注重學科素養(yǎng)的引導過程。接下來本人根據(jù)自身的教學經驗，對當前基于學科素養(yǎng)的初中化學課堂實踐做幾點研究。

【關鍵詞】初中? 化學? 學科素養(yǎng)? 教學方法

化學學科核心素養(yǎng)主要指學生在學習化學的過程中，應具備化學意識、化學能力和化學應用的必備品格，同時具有自主學習、自主提高的關鍵能力。但受傳統(tǒng)應試教育的缺陷，一些教師在初中化學課堂教學的過程中依循傳統(tǒng)的課堂模式，學生的課堂參與度不夠高，沒有將培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)作為重中之重。這有可能阻礙學生的學習進程，影響他們自我知識技能的施展和發(fā)揮。

一、注重學科素養(yǎng)的教學內容，培養(yǎng)學生的化學學習能力

隨著我國教育改革的不斷深化，當前的初中教育模式應該逐漸適應改革的變化和推進。如何培養(yǎng)學生的課堂參與意識、如何提高學生的綜合素質等一系列問題，值得教師深思。十九大將“立德樹人”作為重要的目標，新時期的教師也應該以學生為出發(fā)點，將化學知識潛移默化的移入學生的頭腦當中，并堅持學科核心素養(yǎng)導向，加強學生自身對化學的理解和重視，大力培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

初中化學的課堂教學，應當是理性和實踐相統(tǒng)一的課堂。教師要高度重視化學學科素養(yǎng)對學生學習的重要影響，讓學生形成嚴密的思想，在化學學習過程中不斷思考和探究問題，形成良好的思維習慣。對于一些最基本的化學實驗，要讓學生自己動手進行，以便訓練他們的化學感知能力，培養(yǎng)他們的學科意識。比如HCl+NaOH=NaCl+H2O，就是最典型的“酸堿中和”反應，教師要嚴格要求學生的化學實驗過程，使學生學會觸類旁通，從各種化學元素中了解化學的基本知識。

二、加強學科素養(yǎng)的教學力度，提高學生的化學學習技巧

任何科目的教學都需要加強科學素養(yǎng)的教學進程，從而實現(xiàn)“立德樹人”的目標。更何況是化學這門既重視理論，又注重實踐的學科，更需要初中教師加強學科素養(yǎng)的教學力度，提高學生的化學學習技巧。當前的初中化學教學工作仍然存在很多實質性的問題。雖然普遍能夠滿足教學的需要，但學生的主動參與意識不夠強，不能進行自主探究實驗和學習。為了改變這種教學現(xiàn)象，教師要促進學生的自學能力和自主學習能力，讓他們把學習化學當作一種樂趣、一種挑戰(zhàn)，而不是一種應試教育的任務。

“仁者見仁、智者見智”是對化學教學最形象的描述。只有當學生牢靠的把握住化學的本質，通過學科素養(yǎng)來獲取所需的化學信息，才能切實可行的跟著教學規(guī)律走，愛上化學，體驗學習活動，找到適合自己的化學學習方法。在進行化學金屬元素的教學時，每種物質都有其自身的性質和實驗規(guī)律。對于學生的日常生活中能夠接觸到的金屬元素，教師要讓他們自行探究，積極主動的了解基本的化學知識。例如Fe在同時具有空氣和水分的條件下會被氧氣腐蝕，這是Fe的氧化過程?！皾饬蛩帷比芤汉汀熬凭比芤罕┞┰诳諝庵袝孕袚]發(fā)等，這些都是常見的化學現(xiàn)象。教師在備課當中可以讓學生自主活動，自行探究，在生活中尋找金屬元素，保證學生對這些物質屬性有深刻的印象。

三、引入學科素養(yǎng)的教學實例，擴展學生的化學學習活動

對于核心素養(yǎng)的概念和內涵，教師也要適當?shù)慕o學生做講解，并引入學科素養(yǎng)的教學實例，擴展學生的化學學習活動。對于初中化學課堂教學來說，實驗無疑是培養(yǎng)學生的綜合素質的有力教學工具。為了實現(xiàn)“立德樹人”教育目標，教師在制定實驗方案時要注重學生的內在要求，通過學生的學習認知規(guī)律來引入實驗題材，培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)。比如在講解“自然界中的水”這節(jié)課時，教師可以組織學生積極的參加課堂活動，并在課前組織學生調查學校附近的河流，對污染源和污染物質進行相關的排查，探究河流中的物質變化規(guī)律，使學生更加了解化學，自然而然的愛上化學。

對于學生來說，剛接觸到化學這門復雜的學科，具有一定的陌生感是正常的。挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我是每個學生都要經歷的學習過程。教師作為學生的領導者，要以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為目標，以素質教育為基本點。在引入實驗、指導實驗時，既要向學生傳授化學知識，也要對學習環(huán)節(jié)和課堂內容進行梳理和強化，培養(yǎng)學生的化學意識。學生是課堂的主體，我們要把學習的主體權力交還到孩子們手中，讓當前的化學教學能很好地融入到現(xiàn)實生活，更貼近學生的學習能力，讓學生能夠積極的了解基本的化學知識。只有這種潛移默化的化學課堂，才能使學生的化學能力得到提升，進一步提升每個孩子的成長能力。

總而言之，新時期的教學理念要求教師注重對學生化學素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的化學學習能力。為了有效的引發(fā)學生思考，讓他們主動參與到課堂的教學活動，我們要制定有效的課堂導入方案，加強科學素養(yǎng)的教學力度，在提高學生的化學學習技巧的同時引入科學素養(yǎng)的教學實例。只有這樣才能不斷擴展學生的化學學習活動，讓每個孩子切實可行的體會到化學課堂的樂趣，積極的融入到課堂的學習過程中。

（作者單位：江蘇省海門市包場初級中學）