都冬梅

摘 ?要：如今，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，多媒體教學(xué)為現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)啟了新的一面，它憑借自身的優(yōu)勢(shì)為我們進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)提供了有利的教學(xué)資源。我們知道在現(xiàn)行的語(yǔ)文教材中，古代詩(shī)歌獨(dú)占一席之地，現(xiàn)在的小學(xué)生由于知識(shí)面的狹窄，對(duì)了解詩(shī)歌內(nèi)容、思想及其背景有一定的難度，所以古詩(shī)教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn)。就我看來(lái)利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，可起到較好的鋪墊、渲染和引領(lǐng)作用，有效引領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的樂(lè)趣，也可以有效拓展學(xué)生的古詩(shī)閱讀面，進(jìn)一步提高他們的古詩(shī)素養(yǎng)，所以把多媒體信息技術(shù)運(yùn)用在語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中，有很大的重要意義。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);輔助性;創(chuàng)設(shè)情境;意境

一、多媒體在古詩(shī)文教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，可起到較好的鋪墊、渲染和引領(lǐng)作用。

多媒體利于讓學(xué)生學(xué)習(xí)，而且也可以有效拓展學(xué)生的古詩(shī)閱讀面，進(jìn)一步提高他們的古詩(shī)修養(yǎng)。例如：王維的《鳥(niǎo)鳴澗》這首詩(shī)，可以感受到春山的寧?kù)o，可以感受到詩(shī)人的閑適，也可以感受到盛唐時(shí)代國(guó)泰民安一片祥和的社會(huì)氛圍。在這里我們?nèi)绻枚嗝襟w可以促進(jìn)學(xué)生理解。教師在教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)白天喧囂的畫面：鳥(niǎo)兒歡笑，相互鳴叫，設(shè)計(jì)晚上寧?kù)o的畫面：夜深人靜、人鳥(niǎo)相散，將兩幅畫面進(jìn)行對(duì)比渲染，讓學(xué)生感受詩(shī)人內(nèi)心的感受，體味詩(shī)人作為禪者的心境。

2.利用多媒體可以提高教學(xué)速率，讓學(xué)生更廣泛的了解一些知識(shí)

教學(xué)是一門藝術(shù)，使用多媒體教學(xué)就是一門有技術(shù)的藝術(shù)了。在現(xiàn)如今科技時(shí)代，使用多媒體教學(xué)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)，使得教學(xué)不再單調(diào)枯燥乏味，它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。利用多媒體，選擇合適的樂(lè)曲配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生感受詩(shī)詞的魅力，使其他們對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有濃厚的興趣，從而進(jìn)一步了解作者了解寫作背景，擴(kuò)大知識(shí)面。

3.信息技術(shù)增進(jìn)學(xué)生與古詩(shī)詞情感

古詩(shī)詞散發(fā)著無(wú)盡的魅力，它的表達(dá)方式多種多樣，表達(dá)情感多姿百態(tài)，每首詩(shī)詞中所流露出的思想情感，都是詩(shī)人內(nèi)心情感的真實(shí)傾訴。由于小學(xué)生年齡還很小，理解能力欠缺，他們對(duì)詩(shī)的深層含義還不能理解，或許只能觀察到詩(shī)的表面，不能真正把握詩(shī)人的感受，體味詩(shī)人的感情，還需要老師多多加以指導(dǎo)，使其多閱讀，這樣才能增進(jìn)學(xué)生與古詩(shī)詞間的情感思維交流。如教師在講解《鳥(niǎo)鳴澗》時(shí)，詩(shī)文寫出了詩(shī)人對(duì)山中美景的喜愛(ài)，但學(xué)生往往不能感受出來(lái)，這時(shí)教師可以運(yùn)用多媒體放映相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)或短視頻介紹，讓同學(xué)們身臨其境去感悟，讓學(xué)生親身走進(jìn)古詩(shī)的世界，聆聽(tīng)詩(shī)人的心聲，感悟詩(shī)人的情感，領(lǐng)悟詩(shī)詞的魅力。

二、打造個(gè)性化教學(xué)方法與多媒體教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)策略

孔子提出過(guò)因材施教的說(shuō)法，這種個(gè)性化的教育模式在建立在人際傳播基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)課堂教學(xué)體系中，只要投入足夠的成本便有實(shí)現(xiàn)的可能。在多媒體教學(xué)建立起的制作廣播（即點(diǎn)對(duì)面的傳播模式）體系下，及時(shí)反饋并對(duì)多媒體內(nèi)容做出調(diào)整是不可能的。所以，個(gè)性化的多媒體教學(xué)尚需探索。在我看來(lái)，教師在上課前要確立好教學(xué)目標(biāo)，使用多媒體使其高效率高質(zhì)量教學(xué)，強(qiáng)化課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，首先要注重課件資源的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，其次要多觀察學(xué)生的上課表現(xiàn)，最后要樹(shù)立學(xué)生的自信，讓學(xué)生有主觀意愿學(xué)習(xí)的想法。

三、多媒體教學(xué)在古詩(shī)教學(xué)中的作用

現(xiàn)如今語(yǔ)文教材，詩(shī)歌占有一席之地，現(xiàn)在的小學(xué)生由于知識(shí)面的狹窄，對(duì)了解詩(shī)歌內(nèi)容、思想及其背景有一定的難度，所以古詩(shī)教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中就比較難，同理還有文言文等，在實(shí)際教學(xué)中，教師利用多媒體教學(xué)一定程度上提高了教學(xué)速率，有效的促進(jìn)了課程教學(xué)，在一定意義上也陶冶了學(xué)生的古詩(shī)情操修養(yǎng)。

（一）投放詩(shī)詞畫境，營(yíng)造詩(shī)詞教學(xué)情境

蘇軾曾評(píng)價(jià)王維：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，一首好的詩(shī)詞，就是一幅優(yōu)美的圖畫。在《鳥(niǎo)鳴澗》這首詩(shī)中，桂花、月亮、鳥(niǎo)鳴等意象構(gòu)成了一幅美麗的夜景圖，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)鳴澗》一詩(shī)時(shí)，教師利用多媒體播放幽靜閑適環(huán)境的音樂(lè)，展示這一視頻圖景，讓學(xué)生近距離觀察，親身體驗(yàn)、想象這優(yōu)美的景象，感受“人閑桂花落，夜靜春山空”的幽靜夜晚。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)，領(lǐng)悟詩(shī)詞教學(xué)意境

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文古詩(shī)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境，取其精華，巧妙合理使用借助多媒體，帶領(lǐng)學(xué)生穿越詩(shī)詞境地，發(fā)掘詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的時(shí)代背景，以此來(lái)猜想詩(shī)人內(nèi)心所要流露出來(lái)的真實(shí)情感。

（1）善用錄音，渲染氣氛

音樂(lè)是人類靈魂的聲音，它可以穿透人的心靈，挖掘人的靈魂，具有無(wú)盡的魅力。使用音樂(lè)教學(xué)讓學(xué)生有一定的興趣，能夠渲染一種氣氛，從而迅速讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的世界。如：《鳥(niǎo)鳴澗》這首詩(shī)，格調(diào)比較寧?kù)o閑適，背景音樂(lè)應(yīng)為帶有鳥(niǎo)叫的輕音樂(lè)，然后再由標(biāo)準(zhǔn)朗誦者朗讀，學(xué)生很快就會(huì)深入其境。

（2）巧用動(dòng)畫，展示形象

古詩(shī)教學(xué)可以利用動(dòng)畫直觀地展示出來(lái)，使用動(dòng)畫，便于學(xué)生入境、動(dòng)情。如學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)鳴澗》時(shí)，可用動(dòng)畫展示詩(shī)中描繪的“月下桂花落”、“月出鳥(niǎo)鳴叫”、“夜靜人閑適”等畫面，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生感受詩(shī)人作為禪者的心境，在這首詩(shī)中，學(xué)生可以看到夜晚美麗的景象，體會(huì)作者內(nèi)心的閑適，感受盛唐的祥和安定。

實(shí)踐表明，多媒體信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少，使用多媒體教學(xué)可以有效促進(jìn)教學(xué)速度，激發(fā)學(xué)生的興趣，使用多媒體使得古詩(shī)教學(xué)變得更加輕松，它在一定程度上為古詩(shī)教學(xué)注入了新的活力，促進(jìn)了語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的改革，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

總之，多媒體教學(xué)使得傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，然而將兩者相結(jié)合，還需要我們反復(fù)實(shí)踐與探索。

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