許賢超

摘 ?要：隨著高中數(shù)學(xué)學(xué)科知識繁雜度的增加以及學(xué)生之間能力的差距的擴大，出現(xiàn)了一部分學(xué)生害怕學(xué)習(xí)，甚至厭惡學(xué)習(xí)的情況，這就導(dǎo)致了一批“學(xué)困生”的出現(xiàn)，在學(xué)習(xí)面前他們選擇避而不聽。本文將從造成高中“學(xué)困生”出現(xiàn)的自身原因、家庭原因以及學(xué)校原因等幾個方面來分析，并提出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)困生;成因;轉(zhuǎn)化策略

目前，國內(nèi)的高中數(shù)學(xué)教育發(fā)生了多方面的改變，不再只注重對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的講解，進行著多方面的轉(zhuǎn)變，尤其是素質(zhì)教育理念直接使得高中數(shù)學(xué)教育呈現(xiàn)出了不一樣的教學(xué)特征。但是，素質(zhì)教育所強調(diào)的以學(xué)生為主，很難在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)。究其原因，主要是由于很多學(xué)生以往所積攢的數(shù)學(xué)經(jīng)驗并不是十分完善，相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力塑造也存在多方面的問題。在面對較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容時，他們很難在較短的時間內(nèi)掌握。面對這樣的狀況，教師需要從學(xué)生的角度，深層次地分析當(dāng)前教學(xué)的合理性和實踐性，并針對不同教學(xué)內(nèi)容選擇不一樣的引導(dǎo)與學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)全新知識的過程中也需要注重對以往知識的復(fù)習(xí)，進而使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加科學(xué)有效.

一、高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”形成的原因分析

1.自身原因

（1）學(xué)習(xí)興趣缺乏

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣時就可以化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新新的學(xué)習(xí)方式，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就會不斷尋求解題思路，反之如果對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，那么面對那么多要背的解題公式，解題技巧就會感到很厭煩，面對數(shù)學(xué)就會很茫然，課堂上就會無精打采，寫作業(yè)就會敷衍了事，這樣就會導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績下降成為數(shù)學(xué)“學(xué)困生”。

（2）不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

調(diào)查問卷顯示，很多“學(xué)困生”在課前不好好預(yù)習(xí);課上聽講注意力不集中，老師所講的知識點也懶得動手做筆記，面對老師所講的知識只是一味的接受，而不去思考，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動性和創(chuàng)新性;課后對老師所講的知識也不進行鞏固，不懂裝懂，復(fù)習(xí)時也毫不目的和計劃;而面對寫作業(yè)時不是拖拉，就是為了應(yīng)付老師而選擇抄襲。長此以往，這些不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會阻礙學(xué)生成績的進步。

2.學(xué)校原因

隨著科技的發(fā)展，越來越多的教師在課堂上多依賴于多媒體教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，學(xué)生看不到教學(xué)過程。一方面很多教師講課太過于死板，這樣會使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)太過于枯燥乏味，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣。另一方面，老師對待學(xué)生的態(tài)度不公正，面對學(xué)習(xí)差的學(xué)生老師可能選擇視而不見或者面對困難生提出的問題老師會說“這么簡單還不會，上課是不是又沒聽講”，“不會的問同學(xué)或者自己琢磨”等一些話語來回應(yīng)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生聽到這些話時就會產(chǎn)生消極的情緒，認為自己什么都不行，反正老師也不在乎，干脆就破罐子破摔得了，這樣最終就導(dǎo)致“學(xué)困生”的產(chǎn)生了。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)工作開展的主要方式

1注重于完善講課進度

通過調(diào)查研究，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，之所以很多學(xué)生會成為學(xué)困生，主要原因是由于他們跟不上教師的講課進度。高中數(shù)學(xué)所傳授的知識內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生本身的學(xué)習(xí)難度相當(dāng)大，如果教師在這個過程中長期采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，對學(xué)生進行龐大知識量的灌輸，學(xué)生很難完全地接受。而高中數(shù)學(xué)知識之間有著一定的聯(lián)系性，如果失去了這一層聯(lián)系性，對于實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將沒有絲毫的幫助。新時期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注重于完善教學(xué)進度，從學(xué)生的角度分析他們所能接受的學(xué)習(xí)時間。但是，在這樣的狀態(tài)下教師又很容易出現(xiàn)苦惱，因為高中數(shù)學(xué)的章節(jié)內(nèi)容相對較多，如果在較短的時間內(nèi)進行教學(xué)，許多教學(xué)內(nèi)容都會被跨過，教學(xué)缺乏完整性。為了改善這樣的狀況，教師可以選擇重點教學(xué)，在每節(jié)數(shù)學(xué)課開始之前，對所要教授的內(nèi)容進行科學(xué)分析，找到其中的關(guān)鍵內(nèi)容，并在課堂上對這一內(nèi)容進行集中教學(xué)。而其余的教學(xué)時間可以留給學(xué)生進行復(fù)習(xí)和思考，一些時候也可以對一部分習(xí)題進行解答，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大程度的推動作用.

2.關(guān)注學(xué)生的心理變化，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心

教師應(yīng)當(dāng)了解班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)注學(xué)困生的心理變化，在遇到學(xué)習(xí)挫折時，學(xué)困生的心理是極其敏感脆弱的，因為這代表著學(xué)困生又一次努力的嘗試以失敗告終。這時，教師需要通過談話交流為學(xué)生重新建立信心，讓學(xué)困生重燃自信，意識到自己一直被教師所關(guān)注，沒有被遺忘到角落里。同時，教師要用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的成績組織學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生處在一個小組，通過學(xué)習(xí)小組的形式，“先進帶后進”帶動學(xué)困生努力學(xué)習(xí)，不斷進步。

3.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)方法占據(jù)很重要的地位。沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法與相應(yīng)的總結(jié)能力，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)過程中花費更多的時間與精力，學(xué)習(xí)效率不高，并且沒有進行很好的知識總結(jié)，在下次遇到類似的知識點時，還會在上面花費大量的時間與精力，得不償失，容易產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)是一件很難的事情這種消極心理;有的學(xué)生由于初中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太牢固，有了畏懼心理，影響了高中的學(xué)習(xí)。針對學(xué)生的不同情況，教師要對學(xué)困生進行不同程度的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，以經(jīng)典問題為例幫助學(xué)困生梳理知識，總結(jié)知識，以便學(xué)生從本質(zhì)上掌握知識。例如，在學(xué)習(xí)“直線的方程”時，教師講完知識后仍有部分學(xué)生沒有完全掌握，這時可以拿出直線方程知識運用的經(jīng)典習(xí)題，為學(xué)生進行細致的講解，知識點拆分，幫助學(xué)生樹立歸納知識意識，并教會學(xué)生總結(jié)歸納知識點。這樣，學(xué)生以后再遇到難題就能做到對知識點進行總結(jié)歸納，不會再出現(xiàn)花費大量時間精力重復(fù)學(xué)習(xí)知識的情況。

高中數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)老師不僅要教好數(shù)學(xué)知識，還要關(guān)注對學(xué)困生的引導(dǎo)，為學(xué)生構(gòu)建一個美好的未來與使命，這就要求老師不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方式，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，督促好學(xué)困生的學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考能力，努力培養(yǎng)學(xué)困生的邏輯意識和思維方式，保證每位學(xué)生不輸在起跑線上。

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