馬淑玲

摘 要：小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作開(kāi)展中扮演著非常重要的角色。班主任不僅承擔(dān)著日常班級(jí)管理工作，同時(shí)還肩負(fù)著學(xué)生思想道德教育的重任。所以小學(xué)班主任在日常工作開(kāi)展上，要重視學(xué)生評(píng)價(jià)。小學(xué)班主任采用正確的學(xué)生評(píng)價(jià)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;評(píng)價(jià)學(xué)生;方法

在小學(xué)班主任學(xué)生管理工作開(kāi)展中，通過(guò)運(yùn)用合理的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)班主任工作，不僅有助于激發(fā)班主任的工作積極性。同時(shí)合理評(píng)價(jià)策略的運(yùn)用，還有助于班主任發(fā)現(xiàn)自身工作中存在的問(wèn)題和不足，促使班主任能夠及時(shí)調(diào)整工作策略，更合理地推進(jìn)班級(jí)管理工作。本文在研究過(guò)程中，就小學(xué)班主任工作評(píng)價(jià)策略展開(kāi)了研究和探討。

小學(xué)班主任是班級(jí)工作的管理者和組織者，承擔(dān)著教書(shū)育人的職責(zé)。為了更好地對(duì)班主任的班級(jí)管理工作進(jìn)行評(píng)估，要求班主任必須采用正確的評(píng)價(jià)方式和對(duì)策。班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常大的影響。班主任采用正確的評(píng)價(jià)方式，能夠糾正學(xué)生行為，同時(shí)激發(fā)學(xué)生規(guī)范自己行為的信心。所以班主任正確評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生管理工作的開(kāi)展有積極意義。

一、融入愛(ài)心，讓評(píng)價(jià)更有愛(ài)

班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織者和管理者，也是學(xué)生思想道德教育的核心主體。班主任在班級(jí)工作開(kāi)展的過(guò)程中，要始終重視以學(xué)生為一切工作的核心，重視學(xué)生的合理評(píng)價(jià)和激勵(lì)。通過(guò)在評(píng)價(jià)中融入愛(ài)心，讓學(xué)生能夠在教師愛(ài)的驅(qū)動(dòng)下發(fā)揮積極主動(dòng)性，提升學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)效果。

小學(xué)班主任在評(píng)價(jià)學(xué)生上，首先是懷有愛(ài)心，盡可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生，采取正確的方式引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們相較于其他年齡的孩子更希望得到老師的認(rèn)同。所以小學(xué)班主任在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)做出合理評(píng)價(jià)。小學(xué)班主任在認(rèn)可學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)后，會(huì)激發(fā)小學(xué)生更大的積極性和熱情，讓他們能夠以規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)要求審視自己的行為，并能夠自主糾正自己行為表現(xiàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題。所以小學(xué)班主任在評(píng)價(jià)小學(xué)生的過(guò)程中，要秉承愛(ài)心，采用愛(ài)的方式鼓勵(lì)小學(xué)生，幫助小學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，讓他們能夠以更積極的態(tài)度審視自己行為，幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

二、強(qiáng)調(diào)尊重，讓評(píng)價(jià)更有力

小學(xué)班主任在評(píng)價(jià)小學(xué)生的過(guò)程中，要充分尊重、信任學(xué)生，以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，并對(duì)小學(xué)生在行為落實(shí)過(guò)程中存在的問(wèn)題給予正確的引導(dǎo)和分析。小學(xué)班主任在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)際上是站在平等的視角規(guī)范、引導(dǎo)小學(xué)生，幫助小學(xué)生樹(shù)立良好行為習(xí)慣。所以在尊重的驅(qū)動(dòng)下，能夠讓評(píng)價(jià)更貼合小學(xué)生的成長(zhǎng)需求，評(píng)價(jià)更有力。

小學(xué)班主任在學(xué)生評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展上，要給予學(xué)生足夠的尊重和信任。小學(xué)生本身生活閱歷不足，因此很多時(shí)候他們的行為偏差并非是有意而為之，甚至有時(shí)候小學(xué)生原本是好的想法，但是由于自己在做事過(guò)程中的方式欠缺，導(dǎo)致行為出現(xiàn)偏差。所以，小學(xué)班主任在發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的行為存在偏差后，首先要做的是詢問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生自己說(shuō)出自己行為偏差的原因。如果小學(xué)生原本是好意，但是在行為落實(shí)上出現(xiàn)了偏差。小學(xué)班主任則應(yīng)該合理引導(dǎo)，幫助小學(xué)生找出問(wèn)題，并規(guī)避同樣問(wèn)題的再次發(fā)生。在小學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，小學(xué)班主任要給予小學(xué)生充分的尊重和信任，正確評(píng)價(jià)小學(xué)生行為，幫助小學(xué)生改進(jìn)問(wèn)題，讓評(píng)價(jià)更有力。

三、積極引導(dǎo)，讓評(píng)價(jià)更有效

小學(xué)班主任對(duì)小學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的核心目的并非是找出小學(xué)生身上存在的問(wèn)題。評(píng)價(jià)的核心意義是讓小學(xué)生通過(guò)聽(tīng)取班主任的評(píng)價(jià)，能夠意識(shí)到自己在行為開(kāi)展上存在的問(wèn)題和不足，并積極采取改進(jìn)對(duì)策，確保自己在行為開(kāi)展上能夠嚴(yán)格遵循標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。所以這也就要求小學(xué)班主任在學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要重視積極引導(dǎo)。小學(xué)班主任既要合理評(píng)價(jià)學(xué)生行為，又要積極引導(dǎo)，幫助小學(xué)生彌補(bǔ)不足，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

小學(xué)生非?？粗乩蠋煹脑?，也往往會(huì)對(duì)老師提出的要求言聽(tīng)計(jì)從。但是由于小學(xué)生缺乏自我管控能力，所以在行為開(kāi)展上難免會(huì)出現(xiàn)違規(guī)的情況。小學(xué)班主任在學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不僅要指出小學(xué)生行為的不足，同時(shí)更要強(qiáng)調(diào)積極引導(dǎo)，幫助小學(xué)生找出行為偏差的原因，告知小學(xué)生行為偏差可能導(dǎo)致的后果。通過(guò)循循善誘的方式，引導(dǎo)小學(xué)生能夠充分意識(shí)到不良行為的嚴(yán)重后果。小學(xué)班主任的積極引導(dǎo)，能幫助小學(xué)生糾正行為偏差，促使小學(xué)生在日常行為的開(kāi)展上，能夠始終按照班主任強(qiáng)調(diào)的方式進(jìn)行?？梢?jiàn)，小學(xué)班主任在學(xué)生評(píng)價(jià)工作上，通過(guò)積極引導(dǎo)，能夠提升評(píng)價(jià)的效果，并讓評(píng)價(jià)真正達(dá)到糾正學(xué)生行為偏差、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的目的。

總之，小學(xué)班主任在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，要重視采用合理的評(píng)價(jià)方式，以愛(ài)心驅(qū)動(dòng)，充分尊重和信任學(xué)生，并積極引導(dǎo)，能夠確保小學(xué)班主任學(xué)生評(píng)價(jià)工作的良好效益，提升學(xué)生評(píng)價(jià)工作的成效。

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編輯 王彥清